小学思品工作案例

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1、课题：《品德与生活》一年级第三单元《我从哪里来》科目：品德与生活教学对象：小学一年级课时：提供者：单位：一、教学内容分析《我从哪里來》是《品德与生活》一年级第三单元的第一个主题活动。一年级学生具冇好奇、爱探索、易感染的心理特点，以形象思维为主。“我从哪里来”这简单乂神秘的问题困惑着诸多孩子。在传统教育中，教材里没有答案，老师对学生“我从哪里来”的提问予以回避，家长那里得到的是呵斥或渥导。如何使孩子“川儿童口己的眼睛观察世界、用自己的心灵感受世界、用自己的方式研究世界”，让他们來解读这神秘的生命奥秘，弘扬孝敬父母的美徳。二、教学目标1、知识与技能:帮助学生了解浅显

2、的生命科学知识，初步掌握一些收集资料、获取信息的技能。2、行为与习惯:培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。3、情感与态度:引导学生认识到生命来之不易，懂得父母养育之恩，培养孝敬父母的情感。三、学习者特征分析对于刚入学的一年级学生来说，“我从哪里来”这一话题是学生渴望了解的，在传统的保守教冇中，老师和家长都把这个问题当做洪水猛兽。因此，这简单又神秘的问题困感着诸多孩子。这节设计试图消除教育与牛活、课堂与社会、知识与实践之间的隔阂，寻找最住的教学切入点，创设丰富的教学情境,注重学生的亲身体验，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，让孩子们在开放式活动小充分

3、去体验、去感悟、去获得。四、教学策略选择与设计新课程倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动Z中。走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造H由、民主、愉悦的课堂气氛,把教学的需求转化为学生的需求。《我从哪里來》充分体现了《品徳与生活》课程强调以儿童的现实生活为主耍源泉，采川图解等形式向孩子揭示生命的由来，以此给孩子建立一个科学的生命观、正确的价值观。它渗透着珍爱生命、敬爱父母、接纳自己、为自己的成长而感到高兴等多层面的教育。五、教学重点及难点教学重点：通过活动让学生初步了解“我是从哪里来的”；激发儿童爱妈妈的情感。教学难点：学生在活动中了解浅显的生命

4、科学知识，体验到生命的來之不易，感受到成K的快乐。六、教学过程教学环节录像导入,教师活动预设学生活动1、播放动画片：丑小鸭的出生。1、学生看犬屏幕。2、谁来了？和它打个招呼。2、学生和丑小鸭打呼。设计意图引领学生走近科学。3、导入主题：我们是从哪里来的？（出示课题）起來，探究欲望被激发。声像同步，帮助学生认识生命。1、播放录像：胎儿发育过程。1、学生看录像。借助录像，深入浅出地帮助学生了解生命的由來。从中明口：是爸爸妈妈共同给了生命，我们是在妈妈的肚了里长成的。2、模仿怀孕的妈妈。2、体验游戏：把气球塞到衣服里模仿妈妈怀孕的样子。在游戏中学生感受到妈妈「月怀胎的

5、艰辛，初步感悟到小生命的来之不易。3、你们现在有什么感受？想说什么？3、交流门己的体会。情感在相互交流中得到升华。4、播放录像:胎儿出生时情景。4、看录像。再次借助录像，使生活中大人们难以启齿，遮遮掩掩的问题迎刃而解。创设活动，激发1、双休日，老师请大家采访了爸爸妈妈，你能在小组里交流吗？1、四人小组交流。通过冋忆、实物展示等策略进行对话，学会合作交流。将出生时的小物品，幸福生活的照片整合，创设一种浓厚的情感氛用，学生触景生情。2、谁想上來介绍？2、指名介绍。3、在我们成长的道路上留下了许多难忘的事,讲给大家听听。3、全班交流，学生情感。4、爸爸妈妈给了我们生命

6、，呵护我们健康、快乐地成长，你想对他们说什么？4、模拟打电话：向爸爸妈妈说一句心里话。课外延伸回去跟爸爸妈妈一起做一张成长卡，贴上一张自己满意的照片、写上一句心里话、把有趣的、难忘的事画下来，下次我们一起來布置班级的“成长乐园”。课后制作成长卡。继续在生活中体验父母、家庭的亲情，和父母共享成长的快乐；更要珍爱生命，孝敬父母。我是从哪里来的关注生命孝敬父母七、教学评价设计八、板书设计九.教学反思一、转变观念，创造性地使用教材。可能所有的孩了都问过父母“我是从哪里來的”这个问题。有的家长回答：拣來的，有的冋答从医院里抱来的，有的冋答花芯里开出来的……总之，冋答得不尽

7、如孩童意。我们早已习惯冋答孩子所有的提问，认真而力求准确，然而唯独面对性知识那层神秘的面纱，我们却不知所云。“我从哪里来”这一话题是学生渴槊了解的，在传统教育屮，老师对于这个问题一直予以回避，因此，这简单又神秘的问题总是困惑着诸多孩了。在设计本课时，力求创造性地使用教材，寻找最佳的教学切入点，努力创设教学情境。例如：在课的一开始就安排学生观看胚胎发育过程的录像，毫不冋避这个既陌生，又神秘的话题。二、加强情感教育，弘扬孝敬父母美德。情感是由一定事物引起的主观体验的心理过程。现在的孩子多是独生子女，得到了太多父母的宠爱。我们更应该唤起他们的爱心，培养他们爱的情感。当

8、学生完全沉浸在成长快乐的