外国教育史笔记

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1、第一章东方文明古国的教育一、巴比伦的教育（公元前4000—公元前3000）（一）巴比伦学校1、泥板书舍、泥板书、楔形文字2、寺庙学校：初级教育、高级教育（二）巴比伦学校的教学内容和方法1、教学内容：主要是语言和书法2、教学方法：师徒传授、常用体罚二古代埃及的教育（公元前3000年左右）（一〉古代埃及的学校的类型1、宫廷学校2、僧侣学校3、职官学校4、文士学校（-）古代埃及学校教学内容和方法1、宫廷学校一无法考证2、僧侣学校一着重科学教冇3、职官学校一4、文士学校一教授书写、计算，有关律令的知识三、古代硬度的教育（-）波罗门教育1、古代印度等级制2、婆罗门的学校（占儒学校）家庭教育3、教学内容：

2、《吠陀》经4、教学方法：背诵、体罚、导生制（二）佛教教育1、寺庙学校2、教学内容：佛经3、教学方法：教授、讲解及个人钻研经典相结合（三）婆罗门教育和佛教教育的异同：同：具教育目的与人生目的的同一，主要是一种道徳陶冶；其内容大多是消极的、遁批的。缺乏积极的因素。异：婆罗门教育史一种私立教育，而佛教教育是依傍于寺院的教育。四、古代东方文明古国教育发展的特点（一）产生了最早的科学知识、文字以及学校教育（二）教育与当时的社会政治、经济结构相适应，教育具有强烈的阶级性及等级性（三）教育内容较丰富，包括智育、徳育及宗教教育等（四）教育机构种类繁多，形态各殊，有助于满足不同统治阶层的需要（五）教育方法简单，

3、盛行体罚，实行个别施教（六）知识成为统治阶级的专利，故教师的地位较高（七）文化教育具为古老，源远而流不长第二章古希腊教育一、古风时代的教育（一）巴斯达教育1、教育为国家所控制2、教育目的是：培养体格强壮的战士3、教育过程：0・7岁一母亲抚育7・18岁一军营教育18-30岁一军事训练4、教冇内容：五项训练、军事训练5、教育特点：重视女子教育（二）雅典教育1、教育由国家和私人共同管理2、教育目的：培养身心和谐发展的公民3、教育过程：0-7岁一家庭教育7-13岁一进文法学校、弦琴学校学习13・15、16岁一进体操学校学习15、16岁接授职业教育18-20岁一接受军事教育4、教冇内容：文法、音乐、体操

4、、军事5、不重视女子教育二时代的教育（前5世纪一前3世纪）（一）“智者派”的教育实践1、智者的含义：专指收费收徒为职业的巡回教师2、代表人物：普罗塔哥拉、高尔吉亚等3、共同思想特征：相对主义个人主义感觉主义怀疑主义（二）“智者派”的教育贡献1、扩大了教育对象，推动了文化的传播2、确立了西方的教学科口（“三艺”一文法、修辞法和辩证法）3、智者把道德和政治问题作为主要的教育内容4、智者的出现标志着教师成为一种专门的职业5、智者的教育思想包含了全部希腊教育思想发展的基木线索与方向三.希腊化时期的教育（一）希腊学校教育的变化1、初等学校发生了蜕变2、中等教育面临衰微3、高等教育得到了明显的发展（―）东

5、西文化教育的融合1、雅典文化教育对广人地区的教冇起了积极的推动作用2、文化和教育中心从雅典转移到亚历山大利亚城四、苏格拉底的教育思想（一）教育目的论、德育论、智育论1、教育目的论：教育培养治国人才（有徳有才、深明事理，具备各种实际知识）2、德育论:教育的首要任务是培养道德，是要教人学会做人道徳教育的内容是四种美徳（正义、勇敢、节制、智慧）道德教育的途径：知识教育3、智育论：掌握广博而实用的知识（二）“苏格拉底方法”苏格拉底的方法又叫“问答法”，有讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法。意思是不直接把学牛应该知道的知识告诉他，而是通过讨论、问答的方式來揭示对方认识中的矛盾，逐步引导学生

6、口己最后得出正确答案的方法。五、柏拉图的教育思想“《理想国》中的教育观（一）“学习即回忆”（二）《理想国》中的教育观1、《理想国》中的培养hl标：培养哲学家兼政治家一哲学王2《理想国》中的教育过程：早期教育：公育，以游戏为主。初等教育：情感教育为主。具体内容是“四艺”（即算术、儿何、犬文、音乐）高等教冇：以道徳教冇为主。内容注重哲学和“四艺”。（三）柏拉图的历史地位六亚里士多德的教育思想（一〉灵魂论与教育灵魂说与之相应的教育：人类灵魂有三个组成部分。植物灵魂一体育教育动物灵魂一徳育教育理性灵魂一智育教育（二）论教育的作用：发展人的理性（三）论教育过程0-7以体育教育为主7—14以徳育为主14—

7、21以智育为主（四）论德智体和谐发展的教育在儿童教冇中，必须首先训练其身体必须注重多功能的道徳教育智育的目的是为了实际生活的需要和谐发展的核心是音乐教育第三章古罗马教育（前8世纪一5世纪）共和时期的罗马教育（一）共和早期的罗马教育1、教育的棊本特征：农民一军人的教育2、教育的形式：家庭教:育3、教育的目的：培养合格的公民（二）共和后期的罗马教育（希腊一罗马时期）1、共和后期的双制学校与双语教育（1