如何激发学生的写话潜能论文

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1、如何激活写话潜能XXXXX一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点。因此如何激活低年级学生的写话能力？使我们低年级教师要努力做好的工作。现在谈谈我在教学中摸索出的一些经验，与同仁们探讨：一、激发写作动机小学生的年龄小，阅历浅，缺少生活和语言积累，这给写话带来了一定困难。学生写话前

2、，我常借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。例如，我在布置“记一次有趣的活动”的写话时，先给学生讲“观察”对于写作的重要，交给学生怎样进行观察，观察后怎样记录，进行积累等等。之后，我没有立即让学生动笔写，而是利用一节课的时间带领学生做了两个有趣的活动，一个是“拔河比赛”，一个是“贴鼻子”游戏。拔河比赛时，学生们兴高采烈，群情振奋，他们的热情北充分的调动起来，他们不仅玩得开心，而且很专注地观察比赛的细节，为写作做准备。在“贴鼻子”活动中，学生看到了平时被称作调皮鬼的同学蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽样子，笑得前仰

3、后合。在这异常欢快的气氛中我启发学生：你们不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来吗？学生在我的鼓励下，认认真真地完成了“记一次有趣的活动”的写作，大部分作话写得都很真实、生动、富有情趣。为了保护学生的兴趣，我对学生写话的评价多釆用鼓励性的语言,以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。对学生的评语一般不用优、良、中、差这些字眼。在积累或写话作业后经常用到这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。”“老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法，你

4、的感受，这将将是一篇非常好的文章。”“我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好！”“老师非常高兴看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成功！”二、重视阅读积累阅读是写作的基础。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百遍，不会做诗也会吟。”这说明写作与阅读是密切相关的。我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，读适于学生读的课外书,如：小学生学习报、故事会、童话系列、连环画……以增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集课外好词佳句的笔记本，每周在班上进行一次交流。我们现在使用的教材中有

5、很多精美的词句篇章。在教学中，我注意到让学生品读、背诵、积累，指导学生将课内所学的好句段和课外接触的佳词好句积累在课堂积累本上，不仅丰富了学生的认知经验，也丰富了学生的语言材料。如在教学《找春天》之后，布置学生收集描写春天的词语，学习《笋芽儿》之后，引导学生积累描写美好春光的词语和段落。三、培养说话能力培养说话能力，这就要求教师自己拟定创设学生所熟悉的具体生活情境让学生身临其境地说话与写话训练。例如，对学生进行日常文明口语训练，为教师拟制说话情境提供了一个内容丰富的范围。我就结合生活实际的需要拟制很多的情境，诸如

6、，当你的同桌学习成绩退步时，你应该怎样安慰鼓励他？爸爸出差，妈妈述没有下班，爷爷突然生病，你打电话给妈妈时，应该如何说话？只有你在家时，当一个陌生人来敲门，你应该如何说话？我把大量拟制的有关训练说话情境写成纸条，组长上来抽纸条，以小组为单位讨论口己组所抽到的拟制题，然后指名让学生说一说,学生在说话的吋候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。再把自己所说的话连贯地写下来。最后，由教师总结评价。这样就形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说—能说—乐说—会说，每个学生都积极参

7、与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。四、降低写话门槛写词造句从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写:我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提咼。五、坚持写日记学生日记是学生生活的反映。一般的说，写日记能够养成学生观察生活的习惯。“写东西，要观察”，这是老舍先生的经验之谈。学生写日记必须对所写的事项进行客观地观察。只有耐心细致地去观察生活、体验生活，才能写好日记。事实

8、上，我们的学生不是缺少写的材料，而是缺少发现所写材料的眼睛。对于一二年级的小学生来说,他们刚进入小学，看到的是…个新的校园，认识的是新的老师和同学,一切对于他们来说都是新鲜的。所以我们做老师的应该注意培养学生从起始就养成把每天的新鲜事说出来。然后通过家长执笔或拼音记写日记。六、仿写句子在教材中捕捉说话训练点。大胆设想，精心设计练习，使学生说话能力得到提高。训练过程中学生有