如何教育孩子学习古诗词

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1、如何教育孩子学习古诗词本文是一篇介绍如何教育孩子学习古诗词的文章，主要介绍了一个妈妈如何巧妙的利用各种技巧潜移默化地培养孩子对古诗词的兴趣，并成功让孩子学习古诗词的心得。以下是正文：利萍是我的朋友，她的儿子在我们学校上学，已经升入四年级了。在教育孩子上，利萍永远是我学习的榜样。她不仅是个用心的家长，而且是个有智慧的家长。那天，我们在一起聊天，谈到引领孩子积累运用古诗词，她讲了一些自己的做法，对我很有启发，特记录下来，希望能给大家一些启示。儿童时期是记忆的黄金时期，这期间所记忆的东西都是终生记忆，将来能内化成自己的智慧。所以我们一定要有意识地抓住孩子的“黄金记忆期”，引导孩子多读多背。在孩

2、子一岁多的时候，利萍就开始引领孩子背诵古诗词了。没有什么现成的教材和书，她就从《唐诗三百首》和自己从小背诵的《古诗一日一首》中挑选了约100首适合孩子背诵的古诗，自己打印成册，和孩子共同朗读、背诵。因为大多都是四句，比较短，意思也比较浅显，再加上这些古诗本身所包含的韵律美，所以背诵起来比较容易。她的孩子从一岁多点开始背起，四岁三个月时会背50多首，5岁半时会背《木兰辞》、《沁园春。雪》、《卜算子咏梅》、《沁园春长沙》、《虞美人赠杨开慧》……七岁时背诵了《三字经》，今年暑假背诵了《弟子规》。利萍说，在背诵方面是有技巧的，越背越容易。孩子在不断的背诵过程中，也在不断地积累技巧。孩子曾经对她说

3、：“妈妈，我发现背诵是有技巧的，背得越多，就背得越快，越背越容易。而且，我发现，背的诗越多，我越觉得有些诗写得可美了。”也许，这就是"熟能生巧”吧！孩子在不断的背诵过程中，也在不断地摸索和积累技巧，甚至不需讲解，自己就可以感悟诗词的韵律美。著名学者、北大中文系教授钱理群先生说：“我们传统的启蒙教育，发蒙时，老师不做任何解释，就让学生大声朗读经文，在抑扬顿挫之中，就自然领悟了经文中某些无法言说的神韵，然后再一遍遍地背诵，把传统文化中的一些基本观念，像钉子一样楔入儿童几乎空白的脑子里，实际上就潜移默化地融入了读书人的心灵深处，然后老师再稍作解释，要言不烦地点播，就自然'懂'了。即使暂时不懂，

4、已经牢记于心，随着年龄的增长，有了一定阅历，是会不解自通的。”古话说"书读百遍，其义自现”，也是这个道理。所以，在孩子背诵古诗词时，不必完全为孩子翻译成白话，这样，反而影响了原诗的意境和韵味。利萍举了几个例子来说明我们不要低估了孩子自身的理解力。有一首诗是赞扬蜜蜂的，是罗隐写的《蜂》：无论平地与山尖，无限风光尽被占，采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？这首诗语言浅显，孩子很喜欢。三岁的时候，有一天，看到外婆在做饭，忙前忙后的，孩子就说：“姥姥，看你这么忙，为谁辛苦为谁甜啊？”外婆反问：“你说呢？”孩子说："为宙辛苦为萱甜。”“宙”指的是他自己，“萱”指的是她大姨家的表姐，这两个字是他们名字的

5、最后一个字。由此可见，孩子不仅理解了这首诗，还会创造性地运用呢！还有一次，也是孩子三岁的时候，一家三口去钓鱼，忽然飞来一只蜻蜓停在钓鱼竿上，孩子见此情景，兴奋地说：“妈妈，快看！鱼竿才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”有一天晚上，电视里正在播出有关长征的纪录片，恰巧有爬雪山过草地的镜头，孩子突然说：“这就是红军吧！'红军不怕远征难，万水千山只等闲'。”还有更好玩的一件事发生在孩子四岁的时候，孩子背了元稹的《离思》，有一天突然问妈妈：“一个人喜欢一个人后，就不会再喜欢别人了吗？"妈妈问为什么这样想，他说：“因为'曾经沧海难为水，除却巫山不是云'。”由此看来，孩子在不断累积古诗词的过程中，自己的理

6、解力和感悟力也随之不断增强。利萍向我介绍了一些她经常做的“温故”古诗词的小方法。1、"家庭背诗比赛"，一家三口一起比赛，一人背一首，轮流背，看看谁能坚持到最后。往往大人都不会背了，孩子还在不停地背，这会让孩子很自豪，增强自信心。2、“轮背诗句比赛”。比如背《三字经》，妈妈背一、三、五句，孩子背二、四、六句，就这样轮流背诵，孩子很喜欢，增加了背诵的乐趣。当然，在学习和复习的过程中，要注意劳逸结合。提醒大家注意：教孩子学习千万不可生拉硬拽，强迫孩子，否则很有可能会造成“学会了一首诗，却失去了学习古诗的兴趣”的得不偿失的后果。所以，如果孩子提出不想学，就立即停止或换一种方式。古人云：“学会唐诗

7、三百首，不会做来也会偷”，说的就是运用的问题。很多作家、诗人，甚至包括武侠小说家都曾在童年时代受到过良好的传统文化的熏染，都曾经是古诗词滋养的孩子。引导孩子积累古诗词，及时地运用也是一个不错的办法。利萍举了几个在习作中指导孩子运用古诗词的例子，给我很大的启发。孩子上一年级时，老师规定每周要写话，有话则长无话则短，内容不限。春天里内黄县桃花盛开，她利用周末带孩子去内黄赏桃花，打算写写内黄的桃花。回来的路上，利萍和儿子不停地交流，有意识