大学生“自我中心”性格的危害及其对策研究

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1、大学生“自我中心”性格的危害及其对策研究摘要“自我中心””性格指青少年及成年人判断和行为受到自己的需要和感情强烈影响的一种倾向。大学生“自我中心”性格有多方面的表现。这种性格对别人、集体和学生本人都会造成严重的危害，其形成有多种因素，高校和社会应采取各种方法努力帮助有这种性格的大学生改变其性格。关键词自我中心性格危害改变由于家庭和社会的影响和作用，在当代大学生中，有“自我中心”性格的人越来越多。这给学校和社会带来了一定的危害，对“四有”人才的培养十分不利。我们应该重视对这部分大学生的教育，使他们改变不良性格。一、大学

2、生“自我中心”性格的表现所谓“自我中心”，在心理学史上，瑞士心理学家皮亚杰提出了“自我中心主义”的概念，原指婴幼儿的判断和行为有受自己的需要与感情强烈影响的倾向，后来引用为指青少年及成年人，也是有这种倾向，判断和行为受到自己的需要和感情强烈影响，表现得极为自私，心目中只有自己，不能容纳别人，无爱心，无责任心，无羞耻之感。这种倾向较稳定，有一贯性，成为一种性格。大学生“自我中心”性格有多方面的表现。主要有：（一）以“我”为中心，我行我素。有“自我中心”性格的大学生，一切以“我”为中心，心目中只有自己。谈论任何事情时都以

3、“我"为主题词，“我"的出现频率极高。一事当前，首先想到“我”的感受如何，对我有利无利，从不考虑别人和集体，不懂得进行换位思考。自己想说什么就说什么，想干什么就干什么，听不进别人的劝告。（二）视“我”的一切为神圣，绝对不可侵犯。有这种性格的人视自己的利益、权利、名誉为神圣，别人绝对动不得，谁侵犯了他，他就要狠狠惩罚、报复这个人，甚至采取杀害的手段。这种人心胸极窄，睚眦必报，哪怕别人只是说了他的一句坏话,他也耿耿于怀。（三）以“我”划线，一切以“我”的好恶为判断是非的标准。有这种性格的人，完全以“我”来划线，一切以他个

4、人的好恶为判断是非的标准。谁对他好，他就认为是好人；谁对他不好，他就恨谁。而且，谁要是跟他认为好的人作对，他就憎恨这个人，哪怕这个人是他的亲人。（四）内向，自我封闭，不合群。有“自我中心”性格的人，往往同时是性格内向的人，往往把自己封闭起来，不肯对人暴露自己的心迹，就算有朋友也没有深交的。这种人喜欢独来独往，不喜欢参加集体活动，常常不遵守集体纪律。（五）自私自利，损人利己。有些有“自我中心”性格的人表现得十分自私，不仅其个人的一切不允许别人侵犯，还反过来侵害别人和集体的利益。有的人发展到窃取公物，偷窃同学的钱财。云南

5、大学生命科学学院生物技术2000级学生马加爵是有“自我中心"性格的人的典型。他只因与他较要好的同学邵XX怀疑他打牌作弊，对他说:：“没想到连打牌你都玩假，你为人太差了，难怪龚X连生日都不请你……”就憎恨邵XX与龚X,下决心杀害他们，而且连对他的杀人行动稍有妨碍的另外两个同学也一并杀害。别人不愿与他交往，他不从自身找原因，却归结为别人说他坏话，心中生起仇恨。他在中学时曾因与奶奶看电视时发生冲突，就在日记上写道：“我好痛恨奶奶，恨死了、恨死了！”之后，满页上写着“恨老人”，而且写了两天。他15岁时，有一次，他的父亲与母亲

6、吵架，只因他内心偏向母亲，他在日记中居然写上这样的话：“我真是太气愤了，真想一刀杀了他（其父亲），他平时都是十分气人的，何况现在呢。我千真万确想一刀了事。……”也想过用药毒死其父。当马加爵杀人后逃亡中看到通缉令时，他说，没想到我还值20万。他没想到这是那四个冤屈的大学生以及法律的尊严的价值，想到的仍然是他自己。二、学生“自我中心”性格造成的危害大学生中存在“自我中心”性格的人，对于高校按照党的教育方针培养“四有”人才是极其不利的。有这种性格的人虽然不多，但往往对别人、对集体、对学生本人都会造成严重的危害。（一）对“四

7、有”人才的培养极为不利。有“自我中心”性格的人，是心理畸形、人格缺失。我们要培养的是心理健康、人格健全的人，两者格格不入。这种人以“我”为中心，以“我”划线，我行我素，自私自利，甚至损人利己，无助人为乐品德，无奉献精神，无集体主义观念，与“四有”人才是天渊之别。这种人多了，整个大学生的素质就会下降，就达不到党的教育方针所要求的培养合格的社会主义建设者和接班人的目的。（二）危害别人。有“自我中心”性格的人，有严重的心理缺陷，猜疑心重，时时疑心别人侵害他的利益，取笑他，贬低他，说他的坏话，容易误会别人，往往因为一些很小的

8、矛盾而对别人形成积怨，最终发展到以残忍的手段“报复”别人，侵害别人的利益，有的甚至做出伤害别人人身和生命的行为来。有的杀害要与之分手的恋人，有的伤害与之作对的人，有的还伤害与他来往较多但曾取笑他、令他失面子的朋友。这种人对同学是一种潜在的威胁。（三）危害集体。有“自我中心”性格的人，自私自利，没有集体观念，不考虑集体的利益。对集体不闻不问，漠不