鲁教版五四制四年级语文下册备课

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1、四年级语文下册备课渭田小学1、窃读记一、教学冃标1、学习文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写；2、了解倒叙的作用：3、继续训练学生圈划的能力，进一步提高学生品味语言、概括总结的能力；4、从字里行间感受到书对于作者巨人的吸引力，通过与自己优越的读书条件进行对比，加倍珍惜并充分利用我们现在的读帖机会。二、教学重点1、学习将两种复杂的心理交织在一起的写法；2、加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件。三、教学难占1、品味处'屮富有感染力、表现力的语言，从而充分感受书对于作者巨人的吸引力；2、文章在谋篇布局上的技巧——倒叙手法的运用及作用。四、教学突破口对

2、于课题的理解：“窃”的含义，“读”的心理，"记”的内容五、教时安排：一课时六、教学步骤（一）课前预习：1、熟课文，查清生字生词，把握文章脉络。2、布置学生互相走访调杳同学们的读书环境（包括学校和家屮的，如家屮藏书、班级图书馆、上网看书等），至少每人走访两人以上。（二）导入新课：1、一位学生演讲《我爱读书》；2、三位学生点评；3、教师导语引入新课。（板书：作者、课题）是的，书不仅是一•样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托，一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。书，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神，滋养着我们的气质和品格，没有书的生活将

3、黯然失色，没有书的人纶将会孤苦寂寞，那么，牛•活中真的没有书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办？我们今天来体验林海音的窃读经历。（三）感知新课1、速读课文，思考：（1）“窃”的含义；（2）“读”的心理；（3）“记”的内容；怎么记的？（1）偷偷的；（2）惧怕；（3）“我”'窃读时候的各种经历；采用了倒叙的手法，游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏，为之惊心动魄的是悬崖飞瀑，赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折，波澜起伏、曲径通幽的文章。运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。2、小组交流。（四）H主体验、品析课文1、口读课文，圈划出心理描

4、写的字词句，并谈谈你的理解；2、我们看书都是在窗明几净的教室，或是躺在家中柔软舒适的沙发上，这让我们觉得很惬意愉悦，但是,作者读书吋的这种“惧怕”的心理恐怕是我们没有体会过的，那么，我们再次深入文本，快速的阅读文章，理解文章中的最后一句话。作者的快乐源于能够与帖中的人物同喜同悲，源于同伟人对话，源于感受着书香气，源于从书本中吸取各种营养。读书长人。同时，也源于被人关爱，被店员在默默的关心和帮助，这让我认清了人枇间的真善美，不再固执的仇恨人类。——在爱里长大。（五）总结拓展1、请同学说说学完本课后的感受（或者了解林海音窃读经历后的感受）；2、拓展（1）请

5、举岀其他的你所知道的象林海音这样热爱读书的例了；（2）指出：我们应该珍惜、充分利用并积极创造良好的读卩条件。（六）布置作业这篇文章对你触动最大的是什么？谙联系口己的实际，写一篇100-200字的文章。2、小苗与大树的对话学习目标1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读憐词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活学习重难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。课吋安排一课时教学过程（一）谈话引入，初读课文。1.同学们，你知道

6、哪些苦名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是冇关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。2.板书课题。3.学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句。4.检査自读情况。（-）梢读课文，把握主要内容。1.自读课文，指名说说课文的主要内容。2•再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）3.结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，

7、对季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。（三）达成共识，感受阅读乐趣。1.在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。2.全班交流，重点交流“闲书”问题：（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？（2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的旬式来说说对阅读的感受吗？（3）教师小

8、结：看來，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果