地理课堂有效参与的内涵理解及特征分析

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1、地理课堂有效参与的内涵理解及特征分析摘要：有效参与既是一种教学理念，又是一种教学方式，体现新课程改革的指导思想。将有效参与的教学理念和方式渗透于地理课堂教学之中，正确理解地理课堂有效参与的内涵，分析得出地理课堂有效参与的四个主要特征：组织的系统性、形式的多样性、策略的层次性、评价的多维性。关键词：有效参与；系统性；层次性；多样性；多维性《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调，注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。无论是启发式、探究式、讨论式、参与式教学，还是新课改倡导的自主学习、合作学习、探究学习，都要

2、以学生的有效参与为前提。有效参与，既是一种教学理念，又是一种教学方式，体现新课程改革的指导思想。综观地理课堂，有效参与在教学中已经有所体现，但对有效参与系统研究不深入、内涵理解不到位，而且具体操作问题还很多。因此，将有效参与的教学理念和方式渗透于地理课堂教学之中，正确理解地理课堂有效参与的内涵和特征，有利于促进地理教学质量的提高。一、地理课堂有效参与的内涵理解有效，《现代汉语词典》对其解释是“能实现预期目的;有效果”。参与，《现代汉语词典》对其解释是“参加，参与其事”，即“加入某种组织或某种活动”。“参与”应用于社会领域时，指的是“个人的

3、思想和感情都投入到一种鼓励个人为团队目标做贡献、分担责任的团队环境之中”。有效参与可以理解为以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的参与效果。参与的有效性包括如下三重意蕴。有效果：指对参与活动结果与预期参与目标的吻合程度的评价；有效率：参与是主体对活动发挥主观能动作用的过程，参与效率可表述为单位时间内的参与度；有效益：指参与活动收益、参与活动价值的实现。此外，还应着重理清有效参与的三个问题，即谁在参与？如何参与？为什么参与？也就是从参与主体、参与过程、参与目的来阐述有效参与的内涵。首先，地理课堂参与是以学生为主体，师生平等共同参与

4、。新课程倡导以生为本,变教师“教”为学生“学”，教师由知识的传授者转变为学生学习的合作者、组织者、促进者和指导者。地理课堂如果没有学生的参与，教学就无从谈起；如果没有教师的参与，学生或许能学习，但这样的学习是盲目的、低效的。所以，一方面，教师通过寻求多种有效方法组织、引导和激励全体学生主动参与，全程参与；另一方面，师生在参与中共同分享已有的经验，共同体验新知的形成，共同感悟生命的❷r值与意义。其次，地理课堂参与以活动为平台。《普通高中地理课程标准》的第三部分为“内容标准”，每一条标准后面都有相应的“活动建议”，为教学活动的开展提供参考性建

5、议。因此，新课改倡导活动教学，活动是新课改的亮点，也是架起学生学习与知识建构的桥梁。当前高中地理教材编写的一个显著特点是，努力摆脱“知识本位”的传统模式，着重体现地理知识的学习过程，教材中“活动”明显增多。除教材上的活动外，教师还要设计有利于促进学生学习的活动，注重活动的质量，少一些浅层次、低端活动，多一些深层次、中端、高端活动，构建以学生兴趣和需求为基础，以学生主动参与、合作探究、实践操作、思维培养为行动取向的活动型课堂。最后，地理课堂的参与以促进师生共同发展为目的。教师对参与的课前设计、课中互动和课后反思构成了教师专业发展的重要推动力

6、，促进了教师教育教学水平的提高，促进了专业技能的发展和知识结构的优化。学生在参与过程中获取地理知识，获得地理基本技能，发展地理思维能力，掌握探究地理问题的方法和手段，树立科学的地理观念，提升地理素养。综上所述，地理课堂有效参与就是教师以生为本创设教学活动，指导全体学生在行为、情感、思维等方面积极、主动地投入学习，在特定时间内达到预期目标，促进师生共同取得进步或发展的有效果、有效益、有效率的教学方式。二、地理课堂有效参与的特征分析有效参与的组织具有系统性有效参与的系统性可以从三个方面来理解。首先，教学环节的整体性。改变教师忽略课前、课后参与

7、，只重视课中参与的现状，有效参与从课前、课中和课后三个环节整体进行。教师要让学生认识参与的目的和意义，师生共同参与活动的设计、开展和反思，教师要听取学生的意见、要求，对学生的参与给予方向引领、方法指导，避免参与的无序、走形式。其次，教学流程的科学性。教师将学生参与的活动根据一定的层次和顺序进行合理的编排和组织，力求符合学生的认知规律，降低参与的难度，提升参与的效度。最后，时间分配的合理性。课堂时间是有限的，参与的时间视教学内容而定，教学重难点内容，参与的时间相对多一些；教学简单内容，参与的时间相对少一些。以“水资源的合理利用”一课教学为例

8、。课中：［活动二］播放歌曲《太湖美》，通过图片了解“水做的苏州”。水在苏州发展中起到了举足轻重的作用，请大家讨论后说说水为苏州的发展提供了哪些条件？［活动三］出示江南和新疆的景观对比图让学生分