八级语文下册第四单元天人对话第7课与朱元思书第1课时教案北师大版

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1、与朱元思书课题与朱元思书1.学习有关文学常识，掌握重点古文词汇。反复诵读，达到熟读成诵，学习用审美的学习角度分析课文。目标2.通过学习，培养热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。3.反复诵读，从而领悟本文的意境，体会作者的志趣和人生态度。重点重点：学习有关文学常识，掌握重点古文词汇难点难点：领悟本文的意境，体会作者的志趣和人生态度教法朗读法讲解法课型新授选择课前准是否采用多多媒体课件是备媒体教学教学备课2课时第1课时第课时时数时数总数课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动1.导入新课1.观看幻灯片一、揭示学习目标播放幻灯片明了学习任务1.欣赏富春江风光展示学习目标2.出示教学

2、目标二、指导学生先学2.给学生2.认真听老师的1．借助课本和资料，了解作者生平和骈体文的特点。讲清学法要求，掌握具体2.初读课文，勾画、识记生字词，初步翻译课文。学习方法三、学生先学，教师巡视1.了解作者、作品及生平。3.教师提出问题，3.利用练习册的2.浏览课文，自学生字词让学生从作者、字导航塔了解作者3.默读课文，勾画难解语句。词知识、课4.整体感知。文的初步理解等方(1)以小组为单位，翻译全文。面开展自学。(2)分析结构，归纳内容。四、检查学习效果1．作者作品简介：4.教师巡视指导学4.划出文中字吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，生词，读准字音，

3、吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词认清字形，理解清拔有骨气，人称“吴均体”，亦能诗。词义本文选自《艺文类聚》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内的富春江夏景。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。2.骈体文和吴均体5.在课文中划出关5.指名学生回骈体文：唐:称时文（与古文相对）;晚唐称四六文（四、键词语，做标记阅答，补充要点六言为主）;清代称骈体文（两马并列驾车为骈）。读课文，独立思考，吴均体：六朝骈体文往往为了追求形式美而只在技巧上划出关键词下功夫，致使许多作品徒有华丽的外表。吴均的作品却能扬其长避其短，不堆砌辞藻，基本不用典，自

4、然流畅，清新高雅，形式精美而又内容充实，时人效之，号为“吴均体”。6.四人为小组进行3.指导学生朗读.(先欣赏富春风光)合作探究6.指名回答，引4．（指导学生翻译，疏通课文。导补充明确答案（1）通假字：蝉则千转不穷（“转”通“啭”，鸟鸣声。）要点。窥谷忘反（“反”通“返”，返回。）（2）词类活用风烟俱净（净，形容词用作动词，散尽。）任意东西（东西，名词作动词，向东向西漂流。）猛浪若奔（奔，动词作名词，飞奔的马）7.汇报交流学习结互相轩邈（轩，形容词活用作动词，向高处伸展，邈形容果，明确要点，做7.出示幻灯片上词活用作动词，向远处伸展）好笔记。的问题，巡视5．重点思考：（1）本文主

5、要写了什么内容？试找出全文的中心句？（主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。中心句是“奇山异水，天下独绝”。）（2）作者是按照怎样的结构顺序来写课文的？划分本文结构，概括层意8.学生自由讨论、五、学生讨论、更正，教师点拨。更正，各抒己见，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语由中等以上的学生8.出示幻灯片上句中，领略到作者怎样的情感和志趣?回答。的问题六、当堂练习：完成练习册1、2、3题引导、点拨补充附：板书归纳。与奇山异水，天下独绝（总领全文）9.练习册填空朱书面作业。9.指名板演、订元异水：清急正思书奇山：看听作业设完成课后第三题置教等级评价学（A/B/C/D）反

6、思检查第周，应备课时实备课时，共课时签阅评价：时间：签查（盖章）：