元培科技大学通识教育中心

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1、生死學元培科技大學通識教育中心助理教授黃苓嵐教育部優質通識課程補助計畫2一、課程架構3一、課程架構1.就其作為通識課程的意義：通識教育的基本精神，即是在於不分科系、專業，而由「人」這一存在去思考︰如何成為一個「整全的人」。而「生死學」課程恰是關涉到所有人的一門重要課程，不論其專業為何，都必須面對到「我們正在活著」、「我們終究會面臨死亡」這兩件事情。課程主題課程模式課程要求人員架構課程目標42.預期達成目標：由學生所常面對到的問題與情境出發，以行動/問題解決導向模式來協助學生重整混亂的生活價值觀，並學習面對生命困境。理解並找

2、尋正確的：生活的目的、生命的意義、生存的價值、死亡的真義。一、課程架構課程主題課程模式課程要求人員架構課程目標5主要議題：自我認同生活與生命意義死亡觀探討悲傷輔導自殺議題墮胎議題安樂死議題專家演講：徐舜彥：「喪葬禮俗史」「台灣喪葬禮俗之生死學意涵」校外教學:動物權議題影片教學：「地久天長」「P.S.我愛妳」一、課程架構課程目標課程模式課程要求人員架構課程主題6基本議題：1.主持人授課：講述相關生死學議題（50分鐘）。2.問題討論：a.課堂：分組討論（教學助理帶領進行，共50分鐘）。b.課後：網站討論。c.學習討論單：書面討論

3、。校外教學活動：透過參觀動物收容所，強化學生情感教育。影片教學：藉由影片故事的啟發，協助學生進行情意教育。校外專家演講：藉由不同專業講者的分享，增加同學多元學習的機會。一、課程架構課程目標課程主題課程要求人員架構課程模式7一、平時成績40%：1.學習討論單5份：佔平時成績50%2.遺囑寫作：佔平時成績20%3.課堂討論：佔平時成績20%4.網路討論：佔平時成績10%二、期中考成績30%：拍攝「生命中最重要……」三、期末考成績30%：海報製作學習歷程檔案一、課程架構課程目標課程模式課程主題人員架構課程要求8計畫主持人：黃苓嵐（

4、元培科技大學通識教育中心助理教授）教學助理：黃琦珍（輔仁大學哲學研究所博士班）網站助理：吳品潔（元培科技大學醫務管理系）一、課程架構課程目標課程模式課程主題課程要求人員架構9二、分組討論及教學助理之規劃課前課中課後101.課程預告：先行於前一週公佈下週主要討論議題。2.各組尋找相關資料，進行課程預習。二、分組討論及教學助理之規劃課前課中課後111.公佈主要討論題目2.各組預留時間進行分組討論3.分組報告：進行各組意見表述與心得分享。（全班共分十組，每組六人）4.教學助理根據各組報告內容，進行延伸討論。二、分組討論及教學助理之

5、規劃課中課前課後121.單組討論：教學助理與各組同學課後安排時間進行單組討論，一學期兩次。2.網站：依據當週課程主題，於課後放置相關問題讓同學在教學網站上進行延伸討論。3.學習回饋單：包含個人以及分組學習單，填寫後集結於「學習歷程檔案」之內。二、分組討論及教學助理之規劃課後課前課中三、學習成效評估課堂經營部分:問題/行動導向教學的落實分組討論的進步：被動回應主動提問個人心得分享的進步：直覺式思考反省期中報告的完整度:期中報告影片-許瀞云、黃之賢13網站經營部分:a.課程內容及進度：有關課程的所有內容與進度，皆上網公告，使同學

6、能隨時掌握課程的進度及要求。b.上傳課程影音檔：每次上課後，網站助理將照片或影音檔上傳至網站，使同學能藉著影像紀錄，一方面看到該次課程之影音資料來強化其參與感，另一方面則能藉觀看此資料，再次回想課程內容及進行內在的反思。14三、學習成效評估網站經營部分(續):c.課後討論議題：在每次課後皆設計與課程相關的問題，貼於網頁上讓同學自由參與討論。並由授課老師及教學助理視回答內容進行回應以及延伸討論。議題節錄:15三、學習成效評估A：學生回應林冠宇得到快樂就像吃ㄧ顆糖果，得到很多很多的快樂就喀掉一整罐糖果，糖吃多了會膩，太快樂後不知

7、道會不會也厭煩。快樂是很棒的感覺，快樂箱有美夢成真的快樂，有家人團聚的快樂，有中樂透的快樂，有追到女友的快樂，反正只要是快樂，在快樂箱裡都可以為所欲為。儘管在快樂箱理什麼都是不真實的。在快樂箱裡面的人一定是快樂的，他想見誰就見誰，他也可以說服自己說眼前的都是真實，可是在快樂箱外還在惦記著他的人呢，快樂箱外的人們只知道他關在箱子裡..或許有人會擔心他、想念他，到頭來，變成快樂箱外面的人有可能會痛苦。如果我有得選擇，我會.......如果我有關心的人還在現實，我就不會進去。如果我關心的人不在世上，我就會進快樂箱去尋他們。林宇唐如

8、果是我!我不會進去快樂箱。人生如果單純只有快樂的話，快樂就不快樂了。總是要有一點難過，一點痛苦去襯托它。讓我們顯的更快了，何況進入快樂箱。感覺上就跟吸毒沒兩樣，這樣單純的渴望快樂有點病態。16議題節錄【0319第三週】Q：你是否願意進入快樂箱?理由?A：學生回應羅玉禎我會先問她發生了什麼事