四年级数学上册1大数的认识亿以上数的读法教学案新人教版

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1、亿以上数的读法课题：亿以上数的读法【教材分析】在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。【教学目标】1．理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。【教学重难点及突破措施】教学重点：教学读亿级的数。教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。【教学准备】多媒体课件【板书设计】亿以上数的读法亿级万级个级72340000723400000

2、0002503000000001295320000亿以上的数的读法和亿以内数的读法相同，也要从最高位读起，一级一级地往下读.亿级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字。【教学反思】课堂活动预设复备、研备修改和设计思想一、整体感知，感知整体1．小组交流：在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习，亿以内数的读写法。2．全班交流：（1）以小组为单位交流。（重点处理亿以内

3、的数，引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。在交流时，教师可以让学生说说数据的来源，培养学生搜集信息的能力。）（2）全班交流亿以内数的读、写方法。二、自主学习，解决问题关于《亿以上数的认识》你想学些什么知识？（一）亿以上数的读法1．出示一些亿以上数的信息。（有学生搜集的、也有教师提供的）例如：①地球到太阳的平均距离是149600000千米。②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。③2002年我国出口总额约为325600000000美元。④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102

4、000300人。师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？（目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。）三、交流表达，汇报收获2．以小组为单位合作研究：要求：（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3．全班反馈：（1）让学生以小组为单位到前边来读数。（2）在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？方法：（学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。）①从高位读起，一级一级往下

5、读。②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。4．说读法时，重点处理0的读法：（如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读。）（不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。（教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）例如：（1）闯关游戏。听录音判断对错：61000000000　读作：六百一十亿？（√）这个复习引入本来就只是想出两三个亿以内的

6、数让学生起来读然后回顾一下以前学的数是怎么读的.但是考虑到兴趣问题，我还是给改了一下，这样我觉得既能激发学生的好奇心又能复习以前的知识一举两得。这个环节可以让学生自己谈谈对这一节感兴趣的问题还有想探知的知识。如果这一节课里真有他想学到的知识我想也会激发他爱上数学的这门学科的。没有的话就激励他以后得学习会有他想知道的知识，保留求知欲。强调：读亿以上的数，要想读得又对又快，需要先分级。确定最高位是什么位。用闯关游戏来刺激学习做练习的兴趣，练习题设计的要有梯度。23605090008　读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八

7、。（╳）10040002000　读作：一千零四亿零二千。（╳）问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）（2）教师出示读数的卡片让学生读：8007000　　　　650006　　　　　1500800030400000　　　7000005000　　508000600000（教师在这要重点抽问：哪个0读了？？哪个0没读？为什么？）5．师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？（读法一样，数级扩展）6．下面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。练习一（1）读出下列各数：（先自己读

8、读，再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手。）8300000000　　　　578000000　　　　　2070060010001000000　　　620300400000　　　4600800000读完六个数可以填写反思表，一共3个题。四、整体收获，收获整体有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。五、扩展链