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《六年级英语上册Unit2Waystogotoschool（第五课时BReadandwrite）教案设计人教PEP》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第五课时课时内容BReadandwrite课时分析本课时是人教版六年级上册第二单元第五课时。主要围绕“Differentwaystogotoschool!”这个话题展开，主要通过阅读文本学习词汇Munich,Germany,Alaska,sled,fast,ferry,PapaWestray,Scotland及了解不同国家学生上学的交通方式，锻炼学生的细节推理能力和理解能力。通过语音学习，掌握文段中的连读现象。激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了一定的基础，本课时是第二单元知
2、识的拓展和延伸。本课时的重点是能够在语篇中寻找关键信息，并根据阅读所获取的信息完成一系列活动及知道语音的连读现象。本课时Readandwrite版块，分为读、写、语音三部分。第一部分要求阅读图片和文段并回答两个问题。第二个部分为有意思的以读促写活动，分两个步骤：第一步为前文提到的小朋友选择交通建议，第二步为朋友制作交通建议的海报。第三部分为语音意识培养，通过示例掌握文段中的连读现象。文本呈现了吴一凡的爷爷生病住院，Robin给爷爷阅读不同国家学生上学的交通方式的文章。文段内容新鲜，有趣，符合学生的心理，能够激起学生阅读的欲
3、望。本课时词汇量大，对于学生来说有一定的难度。教师利用真实的图片、视频帮助学生理解。本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取自主学习，小组合作的方式，积极调动学生的参与，培养良好的阅读习惯和技巧。课时目标（1）能够听、说、认读单词：Munich,Germany,Alaska,sled,fast,ferry,PapaWestray,Scotland（2）能够通过阅读问题训练，在语篇中寻找关键信息，并进行细节推理。（3）能够根据示范的海报完成安全海报的设计。（4）能够知道英语句子中单词之间的连读现象，并根据例句提示在文段中找到
4、更多同类现象，最终正确朗读句子。（5）了解不同国家学生上学的交通方式。（6）培养学生的推理能力和理解能力，激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。课时重难点1.重点（1）能够通过阅读问题训练，在语篇中寻找关键信息，并进行细节推理。（2）了解不同国家学生上学的交通方式。（3）能够知道英语句子中单词之间的连读现象。2.难点（1）能够根据阅读获取的信息完成活动。（2）根据例句提示在文段中找到更多同类现象，最终正确朗读句子。教学准备多媒体课件、卡片、录音机、磁带教学过程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorn
5、ing,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.2.Let’schantT:Ihaveachantforyou.Let’schanttogether.（播放儿歌，学生拍手吟唱。）Howdoyougotoschool?Sometimesbybike.Sometimesbycar.ButInevergobytrain.HowdoyougettoPairs?Neveronfoot,neverbyb
6、ike.Alwaysbycar,orplane.教学资源：课件设计意图：儿歌的运用，既活跃了课堂气氛，又复习了已学的词汇和句子，为正文的学习做好了准备。Step2Leadin1.AskandanswerT:Howdoyoucometoschool?S1:Icome......T:Doyoucometoschoolbyplane/bytrain/...?Ss:No,Idon’t.2.T:Lookatthepicture.（呈现吴一凡的爷爷卧病在床的图片）Whoishe?Ss:He’sWuYifan’sgrandpa.T:He
7、’sill.WhatdoesRobinwanttodo?Ss:Hewantstoreadamagazinetohim.（引导学生说出）T:What’sitabout?Let’shavealooktogether.设计意图：通过师生讨论了解正文背景，为进入正式的阅读做好铺垫。Step3Presentation1.阅读前(1)呈现第一幅图。T:Lookatpicture1.Howdothechildrengotoschool?（指名回答）(2)总结本地区学生常见的上学交通方式。(3)呈现第二幅图、第三幅图。T:Howdothe
8、childrengotoschool?（指名回答，板书sled，ferry，教读sled，指名读，齐读）(4)呈现第四幅图，学生猜测上学方式。设计意图：通过观察图片，初步感知文段内容。2.阅读中(1)第一次阅读。a.学生快速阅读文段，用横线画出交通方式，用曲线画出地点。b.学生核对。c.教读Munich
