五年级语文上册第六单元29武松打虎教案2语文S版

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1、29武松打虎教学目标：1.指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。激发学生对打虎英雄的崇敬之情。2.指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。教学重点难点：了解武松是怎样打死猛虎的，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概，并通过对武松心理活动的分析，了解课文对人物描写的真实性。教学课时：1课时一、导入谈话：　　今天我们学习第29课《武松打虎》，这篇课文节选自我国古代四大名著之一的《水浒传》。这部小说塑造了许多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜爱。明末清初的著名文学

2、评论家金圣叹对《水浒传》做了详细而全面的点评。他说打虎这一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。”老虎是发怒的老虎，而打虎的人呢那是个神勇之人。　　　今天我们就来看看是怎样的怒虎，武松又是如何的神勇。二、直入重点，精读第二部分　　1.刚才我们说到了虎是怒虎，我们先来看看老虎的出场，找出相关的句子读一读。这是对老虎的什么描写？　　2.这样一只吊睛白额的猛虎突然随着一阵狂风出现在武松面前的时候，武松已经没有退路，他在打虎之时，使用了非常正确的战术。第四、五段都是写武松怎样打虎的，那么这两段武松打虎的战术有什么不同吗？　　3.第一个阶段采用的什么战术？（守）。面对着来势汹汹

3、的对手，他没有惊慌失措，也没有贸然出击，从这一点可以看出武松怎么样？（十分机智）　　4.默读。用“——”画出老虎进攻的招数，标出序号；再用“~~~~”画出武松应对的动作，标出序号。　　5.老虎首先就使用了三招：一扑、一掀、一剪，这真是一只怒虎。不过，我有个疑问：既然是写武松打虎，应该突出武松多么神勇，为什么把老虎写得那么厉害呀？（写虎是为了写人）　　6.而武松实际上用了几招？进一步说明了武松的机智。　　7.过渡：等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始防守反击，反守为攻。　　8.

4、自由读第六段，看武松打虎分别用了哪几招，在课文旁边做上批注。　　9.刚开始用什么打？结果呢？　　10.武松没有了梢棒，第二招是什么？老虎的反应呢？　　11.这时老虎还能咆哮，还能扒泥，武松仍然处在危险之中，这时他又使出了第三招，是什么？老虎又有什么反应？为什么说是“迸”出鲜血而不是流出？　　12.虽然老虎已经七窍流血了，但武松还是使出了最后一招——？这时的老虎已经……彻底解决了老虎。　　13.小结：我们看到，武松在梢棒打折的情况下，临危不惧，赤手空拳打死了老虎，表现得十分（勇敢）三、回顾前文，学习第一部分。　　1.指读提问：第二部分是文章的重点，具体写出了武

5、松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与第二部分有什么联系，省略掉可以吗？　　2.默读第一部分，思考这一部分主要写的是什么？　　3.武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出表现武松心理活动的句子加以体会。　　　　　武松明明害怕，却仍然不肯回去，还对自己说“且只顾上去，看怎地？”表现他什么样的性格特点？（好面子）　　4.作者写武松害怕、好面子是不是会有损于他的形象？（这样写使武松的形象更可信、更真实），所以说武松不仅是个神人，同时他也是个凡人。　　5.武松虽然心中也会害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，这也说明他还是勇敢，

6、所以在后面打虎时才表现得那么勇敢。　　　　小结：这一部分虽然不是重点，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，使武松的形象显得更真实，也为下文做了铺垫。　四、总结全文，激励阅读　　　作者对武松打虎的过程和打虎前的心理活动做了细致生动的描写，栩栩如生地刻画了武松的形象，让我们感到真实可信，也使武松打虎的故事广为流传。《水浒传》中还有许多精彩的故事，等着同学们去细细品味。