对小学科学课学生自我评价的几点看法

《对小学科学课学生自我评价的几点看法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、对小学科学课学生自我评价的几点看法[关键词]：小学科学自评　　在《小学科学课程标准》评价建议中明确指出：评价的主要目的是全面了解学生学习科学的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。可见，评价在小学科学教学过程中有着非常重要的地位，小学科学注重学生学习的过程，如何改进以此相适应小学科学评价体系呢？在以往的学科教学评价中，评价人员的角色关系一直是：教师是评价者，学生是评价对象。在这样的过程中，由于评价的主动权掌握在教师手中，学生只能处于被动应付的地位，很难发挥参与评价的积极性。因此，评价对他们的激励作用也很难体现。新课标强调教学评价主体多元化，即评价者的角色由教师一人发展到教师

2、、学生（包括他们自己和其他同学）、家长和有关课程教学的专家，他们都可以对学生进行评价。然而在这些人或组织当中，谁对孩子最了解，当然是他自己，学生的自我评价，是指学生在教师的指导下，学生通过自己在学习过程中各种表现进行自我认识、自我分析，从而自我提高的过程。它是促进学生素质提高的内因或者说是内部动机。现代心理学研究表明，内部动机比外部刺激更具有更持续的作用。在这里，学生既是评价的对象，又是评价的主体。自我评价作为一种自我发展的动力因素，对于学生的发展来说，是学生学习进步的根本动力。课程标准强调了培养目标的三大领域，即基础知识和基本技能，情感、态度、价值观和学习过程与方法，与基础

3、知识和基本技能相比，后者的评价有着较大的难度，而科学活动自我评价就能够比较容易的解决对学生的情感、态度、价值观和学习过程与方法的评价问题。例：甲同学学习基础比较差，可是该生关心班集体，主动为班级做好事；乙同学头脑聪明，学习成绩突出，可是他傲气十足，自私自利，从不关心班集体；丙同学成绩良好，学习自觉，工作认真负责，是老师同学公认的“好干部”；丁同学由于不肯做作业，经常课下被老师留下补作业，造成科学课经常迟到的现象……以上几个方面的情况，任何一种学业评价都不能体现出来，。在评价过程中，要处理好评价内容的模糊度和精确性之间的关系。如果经过一个阶段的摸索和实践，对于某一项评价内容有了

4、深刻的理解，能够比较全面地概括出其中的关键与具体要素，就可以将该评价内容进行分解，提出评价的具体指标，以增强评价的可操作性、有效性和一致性。例如，对学习态度进行评价，可以分解为上课认真听讲，认真完成作业，及时纠正错误等。对常规习惯进行评价，可以分解为上下楼梯靠右走，不吵闹，不迟到，自觉带齐学习用具，桌椅地面保持整洁，有秩序进出自然室。要注意关键指标的全面性和有效性。具体做法如下：一、自评完成作业情况，布置“特殊”作业。一个学期的教学进行到一定的阶段，以书面的形式，向学生提问：老师布置的作业你完成了哪些？哪些没有完成，为什么？我们学习了月球的有关知识后，你是否注意观察过月球？你

5、以后会怎样做？学生将自己所做过的每一件实物，每一篇作业，都回忆一遍，记录在评价表中，他们能从情感、态度、能力等多方面展示自己的成绩，也能意识到自己的不足，以便改正。这样的自评后，就有同学提出：“老师，能不能把没完成的作业补上。”你看，这自评自纠的效果顺理成章。且通过这些信息，老师对他们有了更明晰的了解，便可以酌情布置学生跳一跳就够的着的作业，以促进学生的发展。每学期根据教材内容和学生的需求，设置不同的“特殊”作业，要求学生人人参与。这样的作业一般周期较长，短的一个月，长的一学期。如：①小小科学家日记；②小课题研究；（一种是让学生留心观察周围的事物自选课题进行研究，另一种是根据

6、教材内容确定的课题）③小小科学家创新制作。对学生的特殊作业教师聘请部分学生参与评价，对比较好的作品评选出一二三等奖，由学校进行表彰。此项“特殊”作业，为学生施展才华构建了空间和舞台，学生表现出极大的热情，受到学生的欢迎。同时也得到了家长的支持和帮助。二、自评闪光点学期末，让学生填写一张表格，除了表格里教师所列的项目(认真听课﹑积极思考主动发言﹑与小组合作好……)的评价之外，可以让学生给自己来一个综合评价，戏称为“自画像”，我们来看看两位学生的“自画像”：科学课上，我“生龙活虎”，优点自然不容抹杀：操作正确，记录清楚明了；积极参与课堂活动；善于发现，并及时总结。缺点嘛，自然也不

7、容忽视：有时多管闲事，自做“聪明”；不愿把实验记录拿出来“分享”。——六（1）何伟科学课是个开阔视野的世界，在这个课堂上我们十八般武艺个个齐耍，每个同学都发挥地淋漓尽致，我也不差。在课上，我积极发言，把自己的知识和别人分享；认真听讲，积极认真进行小组探究活动，把发现及时记录下来。缺点是：有时会讲闲话；看到好玩的仪器就想动。——六（1）钟磊你还想说说你的闪光点是什么？这样的自我评价，老师能发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展，也有利于学生的创新精神的培养。有利于学生正确认识自己