基于白板的教学设计---以印度为例

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1、《印度》教学设计授课章节第七章第三节课题印度授课课时两课时课型新授教 学 目 标知识目标：1.  知道印度是南亚人口最多、面积最大的文明古国。2.  记住印度的季风气候特征以及西南季风给农业带来的影响。3.  记住印度主要的粮食作物与经济作物及其分布地区。4.  知道印度重要的工业部门有哪些。5.  明确印度的北中南三大地形区。能力目标：1.能在印度季风图上介绍印度旱雨季盛行的季风，并分析西南季风所造成的水旱灾害。2.利用作物分布与降水量分布图，分析农作物与地形气候之间的关系。3.利用矿产与工业分布图

2、，分析矿产资源、经济作物与工业分布的关系。情感态度与价值观1.初步形成人口、资源、环境相协调的人地观念。2.树立人定胜天的必胜观念。教学重点知识目标2、3、4能力目标1、2、3教学难点能力目标2、3教学方法提纲教学法，读图导学法、合作探究法教   具板图、地图册、课本图教学过程第一课时阶段目标教师活动白板运用学生活动故事导入同学们喜欢看《西游记》吗？它记叙了一个什么样的故事？（唐代高僧师徒四人不畏艰险，过流沙、翻雪山，最后到达了佛教发源地——从“开始”→“所有程序”→HiteVision中点选→“Hi

3、teBoard点击“学生互相交流。产生学习兴趣。讲授新课天竺）同学们知道天竺是现在的哪里吗？（现在的南亚）打开课本第三页在图上找出南亚，南亚面积最大的国家是哪一国呢？（印度）今天我们就来学习继日本之后与中国陆上相邻的另一个国家——印度。（一）位置对照地图，介绍一下印度在世界中的位置（二）历史印度和中国一样，有着悠久的历史，阅读材料，说出印度是一个什么样的国家？（三）邻国印度的邻国很多，有陆上邻国，也有海上邻国：插入媒体按钮”，打开西游记中天竺图片新建页面中打开“印度在世界的位置”利用软笔书写模式板书：

4、印度插入图片：印度地形图。用钢笔模式圈出这些国家 学生对照世界地图，介绍印度的位置。学生阅读材料，了解印度的悠久历史。学生从白板地图上找出印度的主要邻国，然后指出介绍。教 师 活 动白板操作学生活动（四）地形在印度的国土上，南北分布着三大不同的地形区，在地形图上，依次找出，并分析印度地形的分布特点。学生到板图上填出三大地形区的名称。（五）人口印度和中国一样，也是一个人口大国，而且人口增长很快，看图说出印度人口已经超过了多少亿？（10亿）仅次于中国，因此成为“世界第二人口大国”（板书：世界第二人口大国）

5、由图推算，未来印度人口增长趋势会怎样？（继续增长，增长数目会越来越大）读材料分析：印度人口继续增长是什么原因造成的？政府没有采取行动吗？（学生交流自己的看法）用半透明笔迹的荧光笔模式依次划出三大地形区插入图片：1993-2011印度人口数量变化图软笔板书：世界第二人口大国学生白板填写出三大地形区的名称。  学生回忆印度的人口数量。读图计算印度的人口增长速度。分析统计图表，讨论从表中发现了什么问题？总结众多的人口对印度的资源、环境、经济发展所产生的影响？你想对印度的老百姓说些什么？读材料了解印度的政策与

6、人们的思想意识之间的差异。学生通过总量与人均占有量相比，了解人口众多对经济的影响。学生有感而发。（六）水旱灾害频繁1.看两幅水旱灾害图，说明印度是一个什么样的国家？（水旱灾害频繁）2.看“印度气候类型图”，说出印度属于什么气候？这种气候有什么特点？（热带季风气候：终年高温，降水有明显的旱雨季）3.对比印度与东南亚的气温和降水量分布图，分析讨论为什么印度多水旱灾害？（降水过于集中，雨季降水量特别多，易形成水灾，其它时间则降水过少，易形成旱灾。）4.印度降水变化为什么这么大，主要受什么因素影响？（季风）对

7、照“两种季风走向图”，明确不同源地、风向、盛行的时间、带来降水的多少？完成投影连线——插入图片：印度气候类型图，孟买多年平均各月气温和降水量，南亚每年1月7月盛行风向学生看图了解印度的自然灾害。查找印度的气候，读图总结这种气候的特征。  了解两种不同的季风及带来降水的多少。完成表格连线。学生思考讨论，填写表格。内化知识拓展延伸西南季风对印度的农业影响最为严重，它的时间长短与风力强弱会造成不同的水旱灾害，分析讨论活动内容，弄清水旱灾害的形成原因。6.如何抵御水旱灾害呢？印度人民做了哪些？结果怎样呢？（修

8、了很多水利工程，仍显不足，但是，印度政府和人民一定会想尽办法，治理好水旱灾害，相信人的力量一定会战胜大自然的。老师指导学生复习巩固，掌握知识要点。学生自己了解课本知识。增强战胜大自然的信心。课堂总结应该说，印度和我国有着很多的相似之处：人口众多、历史悠久、水旱灾害频繁，我们都是发展中国家，相信我们都有信心团结起来，努力把我们的祖国建设得越来越美好。学生复习巩固本节所讲知识，做基训相应的练习题。学生谈论自己的收获与体会。