语文人教版六年级下册和田的维吾尔人 教学设计

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1、《和田的维吾尔》教学设计学习目标1．学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句 子。2．了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村 风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。教学重难点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维 吾尔人的以苦为乐的民族风情。课时安排：1课时教学准备：歌曲《我们新疆好地方》教学过程一、回顾导入1．回顾第二单元课文的学习导入2．就课题质疑并简介二、读阅读提示，明白学习要求三、整体感知，理清脉络1．默读，了解课文大意2．快速浏览，画出描写和田维吾尔人特点的语句，想想最能集中反应和田维吾尔

2、人性格的是哪一句？（豁达乐 观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）3、根据回答，相机板书三、重点探究，品味赏析1．默读课文，想想你最感兴趣的是维吾尔族人哪方面的特点？在相应语句旁写上自己的理解与感受。然后小组交流（1）学生默读，写旁注（2）小组交流2．全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导 重点：（1）豪气与乐观的维吾尔族A．轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，铺天 盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘 暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。B．找一找文中的对比：

3、被沙尘暴统治与破坏的夜－热烈激昂的 歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听－-驾着马车迎风引吭高歌。这 样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。（2）酷爱土地的维吾尔族读一读2．3自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关？A．“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找， 哪些句子写出了作者的惊叹。（“谁能想到”“谁又能想到”两个 感叹句。看图片，认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味，以及生产 美味的馕坑。）B．把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在寂静广阔而又 单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。而能够在

4、这样的背景 下画出如此有创造力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔 人。C．和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。诗 人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱 得深沉。让我们也来有感情地朗读这一部分内容。（3）爱美的维吾尔族读一读第5自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？A．画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。（巴扎的闹市 里，那一顶顶鲜亮绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯 ”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花 儿，真是美不胜收；密密的眼帘，深邃的眼睛，像花儿般绽

5、放在风 沙里。）B．爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶 劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地 上仍然尽情地吐露芬芳。五、提升认识，体会写法作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？A、全文和每段都有中心句子，先总后分，使文章脉络清晰，易于把握；B、运用修辞手法，描写细腻，语言优美C、前后照应，虚实结合 .六、练笔：你还了解哪个地方或民族的习俗或特点？请仿照第四自然段先总后分的写法，写一段话。七、总结：出示自己写的一首诗总结全文致和田的维吾尔人马车上，有你迎风引吭的激昂，你的歌声穿越风沙，渺渺

6、回荡。土馕坑里有你眷恋土地的深沉，你的衣服装点沙漠、像花绽放。门框边、房梁顶、挂毯上，反映你爱花爱美的天性，你们的都帕、艾得莱斯，迷人鲜亮。相聚时有你载歌载舞的欢畅，你们的舞姿轻盈如云、歌声悠扬。豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。八、作业板书设计：9、和田的维吾尔豪放与乐观修辞手法热爱土地虚实结合天生爱美苦---热爱生活-----甜先总后分能歌善舞首尾呼应豁达乐观------