北京的春节 第二课时

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1、北京的春节第二课时教学目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 教学重点让学生感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。学情分析六年级学生已具备一定的阅读学习能力和收集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的指导下采用小组合作的学习方法学习文章。课后，学生可将家乡的春节和老北京的春节习俗进行

2、对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。教学过程（第二课时）一、回顾全文，情境导入1、 听歌曲《恭喜》，同学们，上节课我们与老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节，说说看，北京的春节给你留下了什么印象？（热闹、忙碌、喜庆、团圆）2、 可还记得作者是按什么顺序来写的北京春节的呢？你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢？（课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九） 二、分清详略1、 在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把

3、什么内容写的比较简略呢？快速默读课文，把详写的内容找出来。2、 学生汇报，板书：（腊八、除夕、正月、初一、元宵）在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢？深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。（课件出示学习要求）2、学生自由读、交流：（一）腊八：（课件出示句子） 你从北京人过腊八节感受到了什么？哪些词句读出你的体会？生：“家家都”这个词可以看出人们的忙碌，而腊八是春节的前夕，可见他们对春节的重视。生：“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。（课件演示，腊八粥的图片）师：

4、多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣，。（板书：忙碌）（二）除夕 1、指名读第七自然段。除夕给你什么感觉呢？ （板书：热闹） 2、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？ ★人们的活动 “家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”     ★从味、色、声的描写“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝”  师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。   3、 除夕这天，你是怎么过的呢？打开记忆的闸

5、门，生自由说 小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。谁能想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读呢？ （指名读，小组读，齐读）      （三）正月初一：1、指名读第八自然段  “正月初一”的光景怎样？与除夕截然不同 “正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢？课件演示：“铺户……全城都在休息。”这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？（板书：悠闲）2、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的游戏自在？人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。 小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛

6、。总之都没有闲着的，分明都是那么快乐轻松自在。3、 指导朗读：谁愿意读出这轻松自在的感觉。（指名读）（四）元宵节1、读读这部分，看看作者写的最多的是什么？（灯）2、再读课文，把描写灯的语句画出来，做种读一读，看看能体会到什么？ 学生汇报交流：“正月十五……红火而美丽。”         板书：红火而美丽“有名的老铺子……故事。”  一连串的排比，让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。“家中也有灯…….叮叮地响”完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊！师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧！课件演示：各种灯的图片。3、想象：假

7、如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢？小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，难怪老舍先生说：（引读）——“元宵上市，春节的有一个高潮到了 ——“这的确是美好而快乐的日子” 四、比较阅读、领悟写法1、 刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容，感受了北京春节的温馨而美好，那文章哪些部分写得比较简略呢？再回顾课文看看。 板书：详、略2、 学生举例。为什么这样写？这样写有什么好处吗？ 抓住主要特点来描写。   突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。3、 在我

8、们的习作中也可以运用这种详略得当，抓主要特点描写的方法。使自己的作文更具特色。 五、课外延伸，作业布置1、这节课我们感受了老北京浓重的年味，同学们，上节课布置了你们