北京的春节第二课时

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1、第二课时一、复习，导入新课 教师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓“年味”。这节课就让我们再次去感受这欢庆、吉祥、热闹的春节同时去感受老舍先生精彩的文笔。二、整体回顾课文内容1、北京的春节从哪天开始，到哪天结束？在这么多的好日子里，作者祥写了哪几天？2、教师随机板书：腊八  除夕   正月初一   正月十五3、回顾重点内容：出示文中介绍这四个节日的词语，让学生借助词语回顾课文内容同时训练学生的语言表达能力。二．精读深悟，朗读展情，体会写法请同学们打开书，读读自己最喜欢的节日，在整理自读自悟的基础上看看有没有新的收获，

2、感兴趣的同学可以读读其他的节日，这样你们会了解的更多。设计意图：整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力，写法的特点。交流重点如：     （一）腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。（体会老舍先生语言的简洁、明了、通俗易懂。）     1、熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。     方法：你们家的粥是怎样做的？——生说——师引导——我们来看看老舍先生是怎样写的——引导学生读句子——从写作手法上你

3、发现了什么？——生说（老舍先生语言的简洁、明了、通俗易懂）     2、泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。     方法：出示腊八蒜图生看图描述——老舍先生只用了两个词来形容的同学们读一读，再次体会他的语言风格——生读句子（二）抓住总起句“除夕真热闹”来体会。     1、师：同学们来读读这段，你发现这段在写法上有什么特点？(用了总——分的结构方式)     

4、2、师：再来读读这段，体会一下围绕总起句是怎样体现热闹的。3预设：“守岁”是什么意思，你们明白了吗？4、生回答    5、师总结：“一夜连两岁，五更分二年”，古代守岁有两种含义：年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思，年轻人守岁，是为延长父母及自己的寿命。简单说，守岁就是象征把病疫、灾难等驱走，期待新的一年吉祥如意。6、指导朗读师：你能读出这热闹的除夕之夜吗？-  自由练读——指名读——  7.说话训练  学着这种总分的表达方式，说说你家的除夕夜。  出示：除夕真　　　。　　　　　　　　　。（三）．正月初一。观图说话（略处理）  

5、   师：你们在初一这一天干什么？　　　我们随老舍先生去看看北京的小孩在初一这天干什么？快速读文用简练的语言概括一下。课件播放逛庙会的情景图，学生看图之后说说自己看到了什么？意图：在丰富学生见识、激发学习兴趣的同时培养学生的说话能力。（四）．元宵节。体会灯多、场面热闹，学习作者总分总的写作特点1、师：唱《卖汤圆》激情导入　　２、总谈这段侧重写了什么。３、勾画描写灯的句子，并读一读，说说你从中体会到了什么？生：勾画批注（教师巡视）　　生交流：灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也

6、有灯”等词句就可以感受到。     灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。学生边汇报教师边出示花灯图片（放花灯图片：宫灯　花灯　纸灯　龙灯）４、指导朗读师：各种各样的花灯，加上五彩斑斓的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？先自己练习读读。５．指导朗读自由读——指名读——师范读——生练读——学习总分总的写作特点６．师：读了这一段我们从字里行间中感受到了元宵节的红火而美丽，那么在写法上你有没有发现呢？　总――分――总７．小练笔：家乡的元宵节     提示

7、：可以用老舍先生描写元宵节的词句，试着用用总分总这种写作方法。【设计意图】          “默读——思考——讨论——交流——朗读——练笔”这一阅读过程，让学生深切感受到北京春节的喜庆、热闹、祥和的气氛，从中领悟到作者的表达方法，从而去运用这种写作方法     三．回顾全文，体会详写略写的好处     引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。     【设计意图】     体会详写略写的好处，作文时才会做到详

8、略得当。     四．布置作业     学了课文，我们了解到了北京过春节的风俗习惯，课下请同学们搜集了其他地区或一些少数民族过春节的风俗习惯，然后把搜集到的资料整理一下我们在说话可时进行交流。六．师总结：孩子们。一年之计在于春，让我们