英语人教版五年级下册活动一

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1、2016年清丰县中小学优质课评选《杨氏之子》教学设计单位：清丰县柳格镇寇家小学姓名：郝瑞芳【设计理念】学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证，这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感受这千百年流传下来的古典语言的韵味，在读中体味这简练的语言中蕴涵的情味，熟读成诵，从而丰富语言积累，培养语感，发展思维。【教学目标】1、学习本课生字新词，正确、流利地朗读课文。2、能根据注释理解词句，了解课文内容。3、对文言文有一个初步的认识，体会杨氏之子的应对语言的巧妙。【教学重点】把课文读正

2、确，读流利，读懂句子，体会杨氏之子应对语言的巧妙。【教学过程】  课前谈话同学们，大家好。初次见面，自我介绍一下。小学的经典诵读活动搞得那是有声有色，远近闻名。而五（）班的同学个个都是行家里手，在下早就如雷贯耳了。现在咱们就来练上一练，怎么样？1、师：知之为知之……非淡泊……非宁静……书犹药也……老吾老……幼吾幼……　2、师：像这样的语言大家一定还有很多的积累，对吧。谁能说一句给大家听？　预设：1．己所不欲，勿施于人。2．人无远虑，必有近忧。3．温故而知新。小结：真是名不虚传啊！相信大家课堂上的表现会更加精彩，是吧！上课教学流程预设：一、读题，

3、解题，简介文言文。1．导入揭题，解题。　　师：同学们，刚才我们积累的句子都是出自文言文。今天，我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子（板书）。齐读课题师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。）2.你贵姓？也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。3．介绍《世说新语》今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。师：了解这本书吗？（自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分上中下三卷，共36篇。《杨氏之子》是第二

4、篇里的一个小故事。）(板书:刘义庆《世说新语》)二、 初读课文、读通课文1、初读感受。师：这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么一样？出示课文（难读，难懂，精炼等）师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。3、谁来挑战一下？指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰”“为设果”“儿应声答曰”（两个多音字：为、应）“未闻孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样

5、才有古文的韵味。出示方法，师范读，练读。5、再指名读。齐读。（评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。）三、研读全文，理解意思1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？（相机板书：看注释、查工具书）那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上这些方法读读课文。如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流学生自学，教师巡视指导。2、交流反馈。（一）理解“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”1、句意：“梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。”出示“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”。师：你读懂了杨

6、氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？（板书：聪惠）。“聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧。（板书：智慧）生：“惠”是通假字，通“慧”。你从哪儿看出来的？（看注释）2、师：你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。我们班这位女同学非常可爱，可以说是——甚可爱；她朗读的声音非常动听——。这位男同学长得非常非常非常帅——甚帅。3、指名读。师评：一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。师评：你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱。（板书：杨氏子）（二）研读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。1、师：故事中除了杨氏子，还有一个人

7、物是谁？（板书：孔君平）知道孔君平是谁吗？（师插入孔君平的资料齐读，丰富课堂内容）是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么呀？（生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。2、哪个字的意思是“就”？“乃”（就，于是）。那“诣”字的意思是？（拜见）其：他。3、师：你来读读，你读明白了什么？（可追问：两家关系怎么样）（孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉）从哪儿看出来？为什么？师评：你不仅读懂了字面的意思，还读出了句子的内涵。小结：让一个九岁的孩子出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。齐读。（

8、三）研读：“为设果，果有杨梅。”1、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件齐读。（生：杨氏子为孔君平摆出水果，水果中