英语人教版五年级下册教学活动

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1、教学设计时间：2016年6月20日星期一备课教师王晓红课题：27.与象共舞共1课时一、教学目标:1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。3.领悟课文的表达方法。二、教学重点:了解人与大象的亲密关系。三、教学难点:比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。四、教学方法：合作学习，启发引导。五、教学准备：多媒体课件。六、教学过程（一）、展示搜集，导入新课⒈课件出示泰国风光图片,教师简介：泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为

2、“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。同学们，你对泰国又有那些了解呢？⒉学生展示收集：有关泰国的资料。3.课件展示课题：27.与象共舞（学生齐读课题）4.课件出示解题。  （二）、默读课文，印证设想提问引思：看到这个题目你能想象出课文描写了那些内容吗？⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？⒉交流：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？（三）、精读课文，自主学习1.课件学习生字词，认一认，读一读。2.默读课文，课件出示“快速阅读课文，用找中心句的

3、方法，了解课文每一段的主要内容。”3.小组讨论：课文2—5段的结构有什么特点？（四）、对比研读，习得方法3．课文怎样具体描写人与大象关系的?用“~~~~~”画出来。读一读，，体会作者的表达方法。①与同组同学互相交流。②全班交流汇报。（联系上下文理解词语。）熟视无睹  以一当十，以一抵百  驯服彬彬有礼  翩翩起舞 按摩 尴尬课件出示：说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些异同之处？⑴《威尼斯的小艇》和《与象共舞》共同点：①．都能抓住事物特点写。②．抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写。③．叙述条理清楚，语言生动。⑵不同点：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的，而《

4、与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。(五)、布置作业，课外拓展小练笔：你还了解哪些异国风情，运用本文的写作方法和自己搜集的资料，写一篇短文。（六）、课内欣赏（课件出示大象表演节目等图片，了解泰国风情。了解泰国的大象节。）板书设计：27.与象共舞在泰国，象十分常见象是泰国的国宝人与象之间没有距离象聪明且具有灵气与象共舞教后反思：回顾本课教学，我的教学设计层次清晰，能从整体入手，通过语言和生动有趣的课件视频创设情境，以课题为突破口，首先让学生质疑：谁与象共舞？怎样与象共舞？接着从谈人与象共舞的感受引导学生从课文中找到表现人与象和谐共处的有关句子体会，学生带着问题自读课文，畅谈学习

5、感受。最后再抓课题质疑：每个自然段都写了人和象的密切关系，为什么文章要以“与象共舞”为题呢？在学生的自读自悟和老师的点拨引导下，让学生深切感受到与象共舞是泰国人象和谐相处的极致表现，人与象不仅共舞，甚至共生共乐，从而提升课题在实际课堂中，感觉自己对学生的预设还不够到位，致使对学生的反馈不够及时甚至有所忽略，特别是在学生在段落中抓关键词体会人与象的亲密与和谐时，引导与体会还不够深入，造成学生朗读没有显著提高。在课堂上，我也尝试授以学生方法：透过课文中很突出的先概括后具体的方法，以及全文大量关键词语、句子等表达出作者对大象的喜爱，展现人象共处的和谐景象。但这些方法的渗透总显得呆板、生

6、硬。以至整节略读课上仅有写法的牵引，而没有学生的自主实践和运用过程。