英语人教版五年级下册舟过安仁

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1、舟过安仁 小学语文   人教2001课标版 编辑1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读全诗。 2.理解诗句的意思。 3.想象诗中所描绘的情景。 4.用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。 编辑2学情分析  五年级学生已经有了一定的七言律诗积累,知道学习古诗的几个步骤和基本方法。学生对于小组活动的展示充满兴趣。在这首诗的学习之前,已经学过一首关于童趣的《牧童》,对于这种浅白易懂,充满情趣的诗歌兴趣浓厚。 编辑3重点难点难点:理解诗句的意思,体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。 重点:理解诗词意思,体会诗词意境,练习感情朗读。4教学过程4.1第一学时 编辑4.1.1教

2、学活动 编辑活动1【讲授】舟过安仁一、谈话导入,引出童趣:师:童年是纯真的,难忘的。身处于童年的你们,每天都在编织着美丽的故事。一只蝴蝶,一个玩具……虽然显得那么的微不足道,但是却包含着我们的快乐。同学们,在你的身边,有没有发生有趣的事呢?  生:有!  师:谁来说说看?  生:我平常捉蜻蜓、逮蚂蚱,哪怕捉不到,摔个狗啃泥也是快乐的!  师:蜻蜓是可能没捉到,可是快乐却已经装在我们心里了!上节课我们学习了一首写儿童的诗,这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是,前一首《牧童》只写了一个小孩子,而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎

3、样顽皮吗?想,那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》(板书课题)师:仔细观察这个题目,你知道了什么? 生:读了诗题,我知道诗人乘舟路过安仁县。    生:从诗题中,我还知道这首诗描绘的可能是诗人乘舟路过安仁时的所见。二、初读感知,读顺读熟 1、师:是啊,我们知道了这是诗人杨万里在路过安仁的时候看见的一件事。那么他到底看见了什么呢?下面请你们自由朗读这首诗,注意读准字音。借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。(注意强调读准字音:篙、棹)2.学生评读、赛读、合作读等多种方法。3.读古诗指导诵读,读出诗歌的节奏。再次诵读全诗,发挥想象,在《舟过安仁这首诗中,看到了

4、怎样的画面? 全诗节奏可以这样划分: “一叶/渔船/两小童,收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞,不是/遮头/是使风”。三、品读,悟童趣1.再次诵读全诗,发挥想象,在《舟过安仁这首诗中,看到了怎样的画面? 2.小组合作交流学习3.汇报交流,小组指派代表交流,疏通整首诗的意思。 (一只小渔船里坐着两个小孩子,他们收起了划船用的篙和桨,而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞,原来是想借助风的力量来驶船。)4.你喜欢他们吗?诗人喜欢吗?为什么?  学生放飞想象,仿佛和诗中的两个小童一起收篙停棹、张伞使风,听到了水声、风声、欢笑声,想到了自己曾做过的调皮事,怎能

5、不喜欢呢?而诗人又何尝不是这样的呢?四、拓展,延童趣1.悟读古诗,感受意境。  2.带着自己的体验,有感情地朗读古诗,读出孩子的聪明、顽皮,可爱,感受那种顽童用伞撑船的有趣的画面。3.比较第二首与第一首诗,你有什么话想对谁说?学了本首诗后,学生联系第一首诗一定有很多感触,因此让学生美美诵读,然后说说自己的心里话,既可给学生倾吐的机会,又可拓宽思维、丰富体验。五、布置作业,拓展延伸 1.有感情地背诵古诗。 2.默写《舟过安仁》。 3.改编成一篇小短文。