英语人教版五年级下册威尼斯小艇教案

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1、《威尼斯的小艇》（第一课时）教案及教学反思开课时间：5月29日上午第二节执教：甘洁如教学设计说明：　　《威尼斯的小艇》编排在人教版九年义务教育小语教材第九册的第五组。五年级上学期的学生，已有了一定的语文能力，能“独立读懂一篇课文”，并且能“从内容中体会思想”。通过本课的教学，应让学生在“自能读书”的基础上向“自能作文”迁移，训练他们“抓住事物的特点写”，这也是这一组课文的重点训练项目。　　再看课文，它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写

2、”的训练的好例子，要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察，抓住特点描绘分不开的。根据以上所说的重点训练项目与教材的特点，制定以下的教学目标。　　教学目标：　　1．基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。　　2．基础知识目标：学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。　　3．情感目标：让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学前的准备：让学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。教学过程：一、整体感知，初读课文

3、　1、齐读课题　2、领略一下那儿独特的异国风光（放录像）［反思：看录像，并非赶时髦，通过录像，观赏异国风光，拉近理解的时空。虽只短暂的一分钟，但却整体地了解了这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了感性理解的基础。］3、美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，在这众多的事物当中，为什么只选择“小艇”来写呢？4、带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。5、根据学生回答师边小结边板书（交通工具、作用大、样子奇特、驾驶技术特别好）今天这堂课，我们就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点进行精彩描

4、绘的。　　二、再读课文，落实重点　　（一）作者是怎样写小艇样子奇特的？（生读）　　1、指名读相应段落，生边听边在写出了小艇的特点的地方作上记号。2、学生汇报所标出的词，师引导从写作方法上加以分析。3、利用电脑演示比较，体会作者运用比喻表现特点的独到之处；4、引导观察小艇模型，指导有感情地背诵，从中欣赏作者描绘的精彩。过渡：学得很快，背得真棒！（指板书）你看小艇的样子是这样——（奇特），坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的——（驾驶技术），作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢？（二）作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特

5、别好”1、（出示提纲）在这一段描绘船夫驾驶技术特别好的段落中找出相应的答案，将提纲补充完整，提醒：考虑问题是要全面。2、生根据填写分析汇报：“船夫的技术特别好”，表现在三个方面：在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去；在极窄的地方做到平稳穿过的。3、师小结：真不错，大家能抓住文中的重点语句，深入地体会到作者是如何通过细致的观察，具体写出“船夫的技术特好”这个特点的。（三）小艇究竟用哪些作用呢？1、让学生自由读，再从欣赏的角度，发表带个人情感倾向的见解——“你认为哪个自然段写得精彩哪个语句写得精彩

6、为什么”2、结合着对该问题的交流讨论，观看录像，让学生体会到这一部分的每句话都在表现威尼斯月夜的“静”，之后再追本求源，引导联系上下文思考这“静”与小艇之间的内在联系，从而悟出：作者通过描绘威尼斯月夜的“静”，是为了突出小艇与威尼斯的关系密切，衬托出小艇作用大这一特点。3、从而再次领会作者是怎样抓住特点写具体的。4、引导学生带上自己的情感朗读，品味作者的精彩描述，　　三、总结课文，迁移训练点　　师：到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小

7、艇啊！这堂课，我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点进行精彩描绘的。那你们知道人们习惯把我国的哪里也成为威尼斯吗？下节课，我们要练习抓住特点，向威尼斯城的小朋友介绍我们东方的威尼斯苏州。教后反思：本课时分为三大块进行教学，教学中充分发挥学生学习的积极性，以学生为主体，让他们自学、自悟、自会。　　1、内容分析中，借助“多媒体”启发威尼斯，异国他乡的地理风貌，对学生来说是十分陌生的。完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。教学之始，让学生通过录像“游览”一下威尼斯水城，从而激发出求

8、知全文的冲动。再引导“在众多的事物当中为什么选择小艇来写”的问题，激发学生学习兴趣，去文章中寻求答案。用电教手段辅助教学，为课文提供信息，成为理解内容与激发情感的工具。两处用上录