语文人教版五年级下册学习缩写

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1、第一单元第一、二课时习作指导教学目标：激发兴趣，进行习作指导。教学重点：指导书信的格式。教学准备：课件（出示信封和书信的格式。）教学过程：　　一、回忆格式，明确写法　　1．交流书信的写法及格式。　　2．学生自读教材第二自然段。　　3．你认为重点应该放在哪个部分？　　　根据学生回答适时板书：介绍自己（略）　　　说出想法（略）　　　提出建议（详）　　4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。　　二、尝试习作，发表见解　　1．学生自己写信。　　2．教师稍作巡视后也同学生一道写作。　

2、　三、交流赏析，学会评改　　1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。　　评价方向：　　（1）叙述清楚且有条理。　　（2）提出的建议具有可行性。　　（3）语句准确，想法合理。　　（4）学生个体的进步。　　（5）书信的格式正确。　　2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。　　3．结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。　　4．小组交流评改。　　5．教师评改后小结作文情况。　　四、学写信封，鸿雁往来　　1．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。大家想结识

3、远方小伙伴的真情溢于言表。那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。　　2．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。　　3．出示信封格式图，具体了解如何写信封。　　4．教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生根据要求填写信封并贴上邮票。　　（学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。）　　五、总结　　古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！第三课时习作讲评教学目标 1.懂得在信中有条

4、理地书写内容，并写出真情实感。 2．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐  教学重点 教学难点 把自己的设想及策划有条理地写出来。 教  学  过  程 设 计 一、典型评价  1.回顾交流：写好这封信要注意哪些？  （1）学生讨论。  （2）投影出示：  2.投影一篇中等程度的习作。  全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。  3.投影一篇较优秀的习作。  （1）让小作者本人朗读全文。  （2）学生再次根据评议标准思考，评议。  （3）学生听完后各

5、抒己见。 二、继续写作，在交流中充实内容   1.交流第一部分内容：自我介绍。   在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。   2.交流第二块内容：活动的方案   学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。   3.注意检查信的书写格式。   三、合作交流，在修改中完善   1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。   2.课堂交流。   把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。   小组合作写的文章就

6、把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。教学后记：第二单元第一、二课时习作指导教学目标：　1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。　2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。　3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。教学准备：　1．搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。　2．师准备范文一篇。教学时间：两课时教学过程：　一、启发谈话，引出话题　　“池塘边的榕树上，知了在……”　　同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳

7、下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。　　二、明确范围，简要指导　　1．指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。　　2．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）　　3．教师简要提示。　　①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……　　三、范文引路，讨论写法　　1．教

8、师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。　　范文略　　2．教师出示