语文人教版五年级下册俗世奇人

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1、《俗世奇人》读书交流会——课外阅读成果展示课教学简案石楼镇中心小学五(1)班主持人：陈带娣（师）梁毅洋（生）阅读活动背景：我校课外阅读活动走着轰轰烈烈的推动过程，阅读活动已经常态化开展。近几年来，我校全面落实开展“传诵经典立德树人”为主题的绿色经典阅读活动，年级或班内读书漂流活动开展得如火如荼，让孩子们不仅读到自己喜欢买的书，还读过其他班级漂来的好书，孩子们都获益匪浅。本次读书交流会就围绕五年级内漂流的经典好书《俗世奇人》开展读书交流展示活动。我们探索着，实践着，努力提高学生阅读、诵读的品质和品位，让阅读经典为鲜活的生命奠基，让阅读经典滋养孩子的童年。阅读活动目

2、标：1、以知识问答的形式，检查学生阅读《俗世奇人》的情况，学习如何品读一本书。2、通过看图猜人、写谜语，在对文章中的人物诸多轶事进行交流的过程中，结合时代背景或地域风情感受奇人的奇特之处。3、通过讲故事、朗读、表演的形式，引导学生在交流奇人奇特之处之中，结合作者的写作风格感受作者以一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧的写作方法，体会情节的生动性，品味幽默传神、极富表现力的语言。阅读活动准备：读书记录卡、讲故事、表演、编谜语、PPT阅读活动过程：一、介绍学校开展“传诵经典立德树人”为主题的阅读活动情况。AB:敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好。A:书是人类进步

3、的阶梯。B:书是我们的好朋友。A:读一本好书让我们受益。B:读一本好书让我们成长。微课介绍学校阅读情况：“让生命之树根深叶茂”是我校的办学理念。“立德树人”校园文化引领着“科科有特色,人人有特长”教学目标的实现。阅读，守护生命成长之根本，让生命之树根深叶茂。作为“广东省书香校园”，我校课外阅读已经走过了轰轰烈烈的推动过程，阅读活动已经常态化开展。近几年来，我校全面落实开展“传诵经典立德树人”为主题的绿色经典阅读活动，我们探索着，实践着，努力提高学生阅读、诵读的品质和品位，让阅读经典为鲜活的生命奠基，让阅读经典滋养孩子的童年。A：这学期，我们五年级的读书漂流活动开

4、展得如火如荼，让我们不仅读到自己喜欢买的书，还读过其他班级漂来的好书，相信大家一定有很多的收获。今天我们就围绕《俗世奇人》这本书进行读书交流会。期待同学们的踊跃发言与精彩分享。（设计意图：读书的积极性来自于兴趣，兴趣来自于读书氛围的感染。所以，课依始，以微课介绍学校阅读活动的开展，孩子们积极认真的读书画面一一再现，勾起孩子们读书的回顾与热情。）二、结合课内外趣谈人物形象，引入《俗世奇人》。1、畅谈最喜欢的人物形象。A：这段时间，我们结识了不少作家笔下的人，有顾全大局的（蔺相如），足智多谋的（诸葛亮），顽皮机智的（小嘎子），吝啬鬼（严监生），凤辣子（王熙凤），一个

5、个呼之欲出的人物形象历历在目，一件件奇闻怪事刻骨铭心。B:课外，我们读过《史记》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》《红楼梦》等多部名著，一个个历史人物刻画在我们心中。下面，请同学们说说你最喜欢哪个人物？为什么？2、引入《俗世奇人》A：漂书活动中的《俗世奇人》这本书中，也有许多的奇人轶事，听说有些同学还读了不止一遍。B：是的，像这样文字隽永，内容丰富的好书就应该反反复复多读几遍，方能品出书中滋味。A:这节读书交流会,我们再次走进《俗世奇人》感受奇人的奇特。下面即将进行《俗世奇人》知识问答比赛，分AB组进行抢答，答对一题加10分，答错不扣分。（设计意图：由课内到

6、课外，把课本上学习的知识迁移到课外，课外知识引进课内，相得益彰，进一步激发孩子们爱阅读的热情。）三、 书本知识问答比赛，借助阅读记录卡了解阅读情况。1、《俗世奇人》作者是谁?2、《俗世奇人》介绍了哪些奇人？说出其中两位。3、你最佩服谁？为什么？4、你从这本书中积累了哪些好词佳句？5、简单地讲一个你感受最深的情节。6、说说读完这本书的感受。（设计意图：知识问答题目的设计是有针对性的，围绕了解作者、最喜欢的故事、最喜欢的奇人、感受最深的情节、积累的好词佳句、读后的感想等六大方面了解孩子们是否真正读书、悟书。）四、走近人物，谈奇人。1、看图猜奇人。A：读完这本书我们常

7、常会想这样一个问题：书中介绍了这么多奇人为什么单单出在天津卫这个地方？请同学们读一读作者写的序言。附序言：天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍。近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。余闻者甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》、《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁，未被采纳。这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关，冠之总名《俗世奇人》耳。

8、    B：原来天津卫这