语文人教版五年级下册回顾拓展七 人物描写

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1、回顾拓展七人物描写湖北省武穴市实验小学向桂英教材分析：《回顾拓展七》安排了三部分内容：交流平台、日积月累和成语故事。交流平台安排了两方面的任务：一方面是交流本组课文中印象最深的人物形象；另一个方面是关于学习和运用描写人物方法的心得体会。日积月累安排了十六个描写人物的词语，分四类排列。成语故事《入木三分》讲王羲之练书法的故事。教学目标：1熟读日积月累的词语，了解词语的大致意思并学会运用词语说话写话。2通过演词语激发学生学习的热情，积累其他描写人物的各类词语。3会讲成语故事，并知晓故事中的人物。4交流本组课文中作家笔下的人物形象，作者描写人物的方法。教学重难点：1了解词语的大致意思并学会运用

2、词语说话写话。2讲成语故事，并知晓故事中的人物。3流本组课文中作家笔下的人物形象，作者描写人物的方法。　　　教法：整合教材本单元都是人物描写，首先学日积月累，再学成语故事，最后学交流平台。由人物描写的词语到句子、成语故事再到课文描写人物的方法，学生的认知过程由词到句再到篇循序渐进，步步深入。学法：1学生通过先预习词语再交流理解的词语，教师精讲补充学生不理解的地方。2再现场景运用成语，生活与课堂有机结合。3表演成语，讲成语故事，说人物形象，激发学生学习兴趣。课前准备：1学生预习成语，搜集成语2多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、揭示课题，板书课题本组课文，我们感受到作家笔下许多鲜活的人

3、物形象，今天我们来学习回顾拓展七。板书课题：回顾拓展七人物描写二、学习关于描写人物的词语课件出示日积月累：文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长1.学生自由朗读，要求读准字音。指名读，纠正，再全班读。2．想一想，谈一谈自己对词语的理解。先说懂的词语，不懂的词语分两步进行，一是学生补充，二是教师讲解。3.说说这些词语分别是描写人物的哪个方面的？给词语分类。形容人物外貌的：形容人物神态表情的：描写人物行动的：描写人物说话情态的：三、八仙过海，各显神通学生自由说说自己积累的其他描写人物的词语　　（学生把课

4、前收集的一些描写人物的词语，同大家一起交流、欣赏）四、词语乐园，快乐畅游。课件展示：形容人物外貌的：眉清目秀虎头虎脑目光炯炯　大腹便便一表人才风度翩翩衣冠楚楚高大魁梧形容人物神态表情的：大惊失色呆若木鸡嬉皮笑脸六神无主愁眉苦脸漫不经心描写人物行动的：抓耳挠腮大步流星手舞足蹈膛目结舌蹑手蹑脚指手画脚暴跳如雷拳打脚踢描写人物说话情态的：对答如流口齿伶俐各抒己见强词夺理花言巧语心直口快能说会道口若悬河描写人物心理活动的：心旷神怡心乱如麻心如刀割惴惴不安心悦诚服心花怒放心惊胆战心急如焚描写人物品质的：光明磊落锲而不舍刚正不阿高风亮节虚怀若谷一视同仁大义灭亲堂堂正正描写人物性格的：慢条斯理疑神疑鬼

5、善解人意优柔寡断幽默诙谐小心谨慎开朗大方圆滑老练形容人物智慧的：才华横溢出类拔萃博大精深才高八斗形容人物学习的：学无止境学海无涯滴水石穿锲而不舍五、运用词语1用词语说一句话。2多词运用。再现场景，学以致用课件出示：庆“五一”劳动节拔河比赛到了，向老师挑选了十五个身强体壮的男生参加比赛。队员们神采奕奕地来到比赛场地，强中更有强中手，我方队员2比3输给的五六班。队员们像一只斗败的公鸡，垂头丧气地回到教室。向老师语重心长地对大家说“失败是成功之母，好好找原因，争取下次吧！”3小组讨论，代表交流。六、演一演，猜一猜目瞪口呆点头哈腰健步如飞活蹦乱跳七、讲故事，说人物　　自由读《入木三分》这个成语典

6、故，出示自主学习单。1、用自己的话讲故事。2、说说词语的意思。3、王羲之给你留下了怎样的印象？4、拓展延伸：成语故事与人物课件出示:对号入座文与可刘备勾践蔺相如关羽诸葛亮刘禅黄盖周瑜华佗苦肉计（　）败走麦城（　）刮骨疗毒（　）乐不思蜀（　）完壁归赵（　）卧薪尝胆（　）三顾茅庐（）千里走单骑（　）胸有成竹（　）外事俱备，只欠东风（　）　空城计（　）过五关斩六将（　）八、交流平台1、本组课文中，哪一个人物给你的印象最深？为什么会给你留下这么深的印象？2、你在学习和运用描写人物的方法上有什么心得？这次习作，你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？ 板书设计：回顾拓展七人物描写日积月累描写

7、人物的词语成语故事讲故事，说人物交流平台描写人物的方法图穷匕见的故事（主要人物：荆轲jīngkē）释义：图：地图；穷：尽；见：现。比喻事情发展到最后，真相或本意显露了出来。故事：战国末期，秦国实力强盛，攻灭了韩、赵两国后，又向燕国进军。为此，燕太子丹决定派人去行刺秦王，以期扭转局势。太子丹物色到一位勇士，名叫荆轲。他擅长剑术，是行刺秦王的最好人选。为了使荆轲能接近秦王，特地为他准备了两样秦王急于想获得的东西：一是从秦国**到燕国的将