五年级语文下册 回顾拓展七教案 新人教版

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1、回顾•拓展七教学目标：1.交流本组课文中印象最深的人物形象。2.交流学习和运用描写人物方法的心得体会。3.让学生积累描写人物的各类词语。4.引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法。教学重点、难点：交流本组课文中印象最深的人物形象；交流学习和运用描写人物方法的心得体会。从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。教学准备：读懂成语故事并学会运用成语。教学过程：一、交流平台（一）内容回顾。1.通过本组课文的学习，我们认识了许多人物形象，谁给你留下了深刻的印象？他为什么会给你留下深刻的印象？2.学生快速浏览课

2、文，想想：谁留给自己的印象最深，他为什么会给你留下深刻的印象？3.学生交流。（先自己说，再同桌交流，最后全班交流）（二）回顾课文内容，揣摩写作特点。1.快速浏览课文《人物描写一组》和《刷子李》《金钱的魔力》，并思考这几篇课文运用了哪些方法刻画人物的方法？2.小组交流。3.全班交流、点评。（三）畅所欲言，尽情交流。1.在学习和运用描写人物的方法上，你一定还有其它的收获，也可以同大家交流交流。2.学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。3.在这次的习作中，你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物的特点的？（四

3、）教师总结。二、日积月累1.出示成语，正确朗读。2.积累第一组成语。（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（外貌）（2）教师给大家几个人名，试着用线与这些成语连连看。黑旋风李逵文质彬彬拳王泰森仪表堂堂班级自选人名虎背熊腰班级自选人名身强力壮（3）预计中的课堂生成：学生可能对于“文质彬彬”与“仪表堂堂”这两个成语所找的对象不同，我们引导学生体会“文质彬彬”主要是形象人文雅有礼貌，与外貌好不好看关系不大，而“仪表堂堂”则是形象人的外表好看。（4）由这四个成语，你还想到了哪些人？（5）你还知道哪些描写人物外貌的成语？3.积累第二组成语。（1）大

4、家知道这一组成语是描写人物什么的？（神态）（2）小组成员根据这四个成语表演。（3）小组推荐最好的成员上台表演，让同学们根据他的表现说成语。（4）你还知道哪些描写人物神态的成语？4.积累第三组成语。（1）请学生上台表演“点头哈腰”这个成语。要求分别表演“健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆”。（2）你还知道哪些描写人物动作的成语？5.积累第四组成语。（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（语言）（2）大家根据下面几段话的提示填上这两组成语，每个成语只允许用一次。A.××（班级人名）在学校说话总是低声细语的。B.王老师对我们真是和蔼可亲，当我们犯了错

5、误时，她总是语重心长地给我们讲道理，他讲得娓娓动听，大家都听得心悦诚服。C.这个罪犯真狡猾，面对警察的提问，他巧言如簧，总是东拉西扯，将一些题外话说得滔滔不绝，当警察将一些证据放在他的面前时，他开始变得支支吾吾，在警察的一再追问下，罪犯张口结舌，只得交待了作案的全过程。（3）你还知道哪些描写人物语言的成语？三、成语故事1.自读课文，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来。2.交流不理解的内容。对《书断》、张芝等书法知识要作必要的讲解。3.课文第几段是讲“入木三分”这个故事的？读这一段，用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写，将这

6、个故事讲得更生动更具体。4.学生小组形式练习，推荐代表在全班讲故事。5.王羲之写字为什么能入木三分？（勤学苦练）他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍？（第一节）6.读一读这一小节，你有什么体会。7.齐读最后一小节，用“入木三分”说一句话。教学反思：小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页