语文人教版五年级下册草原语文主题学习教案

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1、南宁市碧翠园学校五年级下册“语文主题学习”教学设计单元及主题第一单元：走进西部总课时2课时主备人韦美艳课型基础阅读型教学内容课文《草原》丛书《美丽的呼伦贝尔大草原》、《草原即景》教学目标1、赏读课文，感受草原美景。2、解读课文，学习作者运用多种修辞方法描写美景、表达情感的方法。3、学以致用，读写结合。双主题内容赏读课文，感受草原美景。语用学习作者运用多种修辞方法描写美景、表达情感的方法。课前准备课件、投影仪教学流程第1课时一、激情导入：1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？过渡：今天，我们就和老舍先

2、生一起领略草原美丽、迷人的风光。二、学习课文《草原》，感受草原的美1、自由朗读课文，草原给了你什么感受(留下了什么印象)?把相关语段画下来，并填写学习单。《走进西部》基础阅读（1）学习单课文感受相关语段表达方法我的发现《草原》二次备课：三、学习课文第一自然段1、指导朗读第一自然段。2、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。3、找出句子，课堂交流，师出示课件随机指导。（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都是小丘，平地是绿的，小丘也是绿的……到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（2）“到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”　4、作者先是想高歌，后来又想低吟一首

3、奇丽的小诗，为什么会产生两种截然不同的情感呢？如果把这两个抒情的句子调换一下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越高兴，然后“高歌”，行不行？　5、自由读第二次写景的部分，读出柔美的感觉，把自己读沉醉。四、总结：作者情景交融的描绘，我们看到了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上，使人向往，令人感受到无限的乐趣。五、学习远迎客人　1、师：俗话说：“一方水土养一方人”。现在就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是怎样迎接的，请看画面。（出示课件迎客画面）下面大家自己读书希望能做到边看边想边划出你感受或体会最深的句子，在书旁写出你的感受。　2、学生汇报：“像一阵风吹来

4、似的”、“像一条彩虹向我们飞过来。”（说说你的收获吧。懂得几十里外迎接、骑马带路是蒙古人特点，看出主人迎客的隆重热情，“飞”反映了主人迎客心情急切。）3、小结：这些比喻的特点恰当生动，使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前。）齐读。六、自主合作学习后三部分内容　　课文又是怎样写我们的亲切相见、主人热情款待及蒙汉同胞联欢的呢？同学们，书要自己读，以下几部分内容让大家自主学习。怎么学？让我们看看刚才是怎么学的呢？（总结学法：看画面　读课文　画句子　谈体会）　我们先来看画面吧（播放课件）（在汇报介绍过程中随机出示有关课文片段，在学习热情款待部分可让学生说说自己有没有类

5、似的经历）　　师：说说你的学习收获吧（从主客见面时热烈欢腾的场面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等饮料食品和待客佳肴招待我们，干部老翁这些有地位的人给我们敬酒，鄂温克姑娘给我们唱歌，小伙子给我们表演赛马踤跤等，饭后进行一系列的联欢活动可见主人的热情好客豪爽）师：通过这几部分内容的学习，我们体会到草原人民的热情好客更使我们深受感动。（归纳板书：景色美　人情美　）如果说草原美景是自然美，那么蒙古族同胞对我们这些来自汉族的客人这样热情而不辞劳苦远道迎接，这般的盛情款待，这又是怎样的一种美呢？（人情美，从中可看出蒙汉人民之间的深厚情谊，民族团结。）自然美人情

6、美，这一切都是辽阔美丽的草原所赋予的，这也就是让作者流连忘返不忍离去的原因，文中哪一句最能表达作者的这一心声？　　课件出示指导理解：蒙汉情深何忍别　天涯碧草话斜阳　　（蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。）　　师总结：是啊，草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动，难以忘怀，这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族，我们各民族都是互利互助团结友爱的民族。　　同学们，虽然很多同学

7、都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们聆听一首草原的赞歌，来结束我们今天的学习，好吗?播放《美丽的草原我的家》。　　第2课时一、学习丛书《美丽的呼伦贝尔大草原》、《草原即景》及其它文章自学提示：默读丛书文章《美丽的呼伦贝尔大草原》、《草原即景》，根据学习单各项要求，边读边用“~~~~”画出展现呼伦贝尔大草原、塔木钦草原美丽的语句，把下面的语句填完整。我的发现：我从（）中感受到（），这段话采用了（）的描写方法。二、小练笔：请你用今天所学的方法，用上比喻、拟人、排比等的修辞方法写一写我们的家乡（家乡的山、田野、湖泊、河流或者人）。三

8、、作业布置1、写同步练习