语文人教版五年级下册人物描写技法

《语文人教版五年级下册人物描写技法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、让文章神采飞扬人物描写技法（一）教学设计綦江区东源小学余会设计理念为了秉承新课标理念，立足于学生实际和文本特征，在目标、内容、形式、过程等方面，留住“学语用”之根，守住“学语用”之道，构筑“学语用”之场，引导学生经历“学”的过程，提高学生语用的能力。教学中，老师先将描写“看到的”与描写“想到的”句子分开，引导学生发现这段话既写了作者看到的，又写了想到的，以此给学生辨别语言的起点，发现语言表达的奥秘及其好处。接着换一个语境：寻找本文和《全神贯注》中类似的写法，再一次印证了语言表达方法。然后学习写好“想到的”要注

2、意什么？最后选取了一个片段，让学生把想到的内容加进去。在举一反三的认识、反三归一的运用中，学生经历“内容理解—感悟写法—领会妙处—迁移深化—内化运用”的过程。追求的不仅仅是“教过”，更是学生的“学会”，极大提升了“学语用”的效率。教学目标学习通过“写看到的和想到的来生动形象地表现人物形象和性格特点”的表达方法。教学重点学习作者抓住人物动作、神态，来表现人物形象、性格及品质的写作手法。教学过程课前交流：人物描写表达方法有“看、听、感、想、做”一、导入新课。孩子们，认识这些人物吗？怎样描写才能生动形象的表现人物性

3、格特点呢？今天我们一起来探讨人物描写技法。二、揣摩句子，领悟表达方法欣赏《鱼游到了纸上》片段1、揣摩句子，领悟表达出示（1）：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（1）说说这段话主要写什么？（画鱼的动作）描写画鱼的动词有哪些？（2）师：什么是“工笔细描”?什么是“挥笔速写”?谁能找出句中意思?生：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致，就是“工笔细

4、描”；用寥寥几笔很快地画出金鱼的动态就是“挥笔速写”。（3）师进行学习方法归纳：联系上下文是理解词语的一个好方法。（4）师：青年画鱼到底有多细致，有多快呢?这句话在表达上有什么特点呢？来读读这个句子吧。注意：读出“工笔细描”“挥笔速写”的节奏变化。2、比较揣摩，领悟写法男、女生合作读：(男)他有时工笔细描，(女)把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;(男)有时又挥笔速写，(女)很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。师：你发现了什么?（板书：看到、想到）生：前半部分是作者看到的，后半部分是作

5、者想到的。写想到的，中间要有连接词：仿佛，好像，似乎，像……3、拓展阅读，深化认识。像这样既写看到的，也写想到的句子在课文中还有2个句子（2）（3）小结表达方法：描写人物的动作,不仅可以写看到的，还可以写想到的。这样表达让我们更加具体形象地感受到了青年画鱼时的一丝不苟和细致认真。三、迁移阅读，习得方法1.迁移阅读《全神贯注》中的语段师：先写看到的，再写想到的，融入作者的感受，许多作家在写作时都运用这种写法。欣赏《全神贯注》奥地利作家斯蒂芬·茨威格到法国雕塑家罗丹家做客的语段自读，找找哪些句子是看到的，哪些是想

6、到的?出示：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。根据学生的回答，分别用不同的符号把看到的和想到的标示出来。2.探究问题，习得方法师：大家讨论一下，怎样才能通过看到的把想到的写好呢?生：……师：是啊

7、，二者之间要有联系，是在看到的基础上想到的。写想到的，中间要有连接词：仿佛，好像，似乎，像……四.实践运用，内化方法出示一幅“课间同学跳橡皮筋的照片”旁边有一句话：下课了，同学们在操场上跳橡皮筋。结合自己平时看到的跳橡皮筋，加上自己想到的，再融入自己的感受，写下来。学生汇报教师相机指导师：你注意到了人物的神态，他观察了人物的动作，看看我们把二者合起来读读看。五、畅谈启示，交流总结今后，我们习作中要刻画人物，描绘事物，描写景物时，不仅要写自己看到的，也要写自己想到的，还要融入自己的感受。六、拓展练习，习作延伸今

8、天这10分钟你看到了什么？想到了什么？请你课后写下来吧。板书：人物描写技法（一）看到想到（融入感受）形象、性格特点