语文人教版五年级下册习作《 抓住人物的特点进行细致描写》

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1、一、学科语文二、课例名称抓住人物的特点进行细致描写三、执教教师杨茹四、指导老师王哲成、许冰五、课型习作指导课六、年级五年级七、教材版本人教版八、教学设计教学目标：1．以故事为载体，激发学生写作的兴趣。2．通过评改训练，学习抓住人物的语言、动作、心理活动、外貌等进行细致描写，展现人物的个性特征。3．在扩写材料的过程中渗透责任教育。学生和内容分析：小学生写人存在的最大障碍是在叙事的过程中，不能通过对人物的语言、动作、心理活动、外貌等进行细致描写，来展现人物的个性特征。因此，我围绕着“抓住特点，细致描写

2、”这一重点着力指导学生习作。此外，本习作内容具有较强的开放性。教师提出写作范围和要求，由学生自主选择内容片断进行修改，使学生有比较大的选择余地和写作空间。课时安排：1课时教学方法：情境法比较法教学手段：录像、录音、电脑课件板书设计：感情要真实重点要突出描写要具体九、教学过程（一）创设情境，激发兴趣谈话：同学们，咱们先来听一段小故事，好吗？提出要求（课件）:要边听边想①这个故事赞扬了修鞋姑娘怎样的美好心灵？②这些美好心灵是通过哪些描写来表现的？结合句子说一说。学生听录音故事，边听边批注。（二）范例引

3、路，给定思路1．学生汇报，教师点拨。①这个故事赞扬了修鞋姑娘的……②她的美好心灵是通过……描写来表现的。2．出示学生课前归纳的表格3．教师小结的确，刻画人物的个性特征，展现人物的精神面貌，往往需要通过描写来完成。描写人物的方法主要有五种：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理活动描写。（课件）在技巧上，可以采用对比的写法和环境的烘托。（课件）（三）病文举例，共同修改1．在汶川大地震中，许许多多普通人的身上显现出了令人敬佩的大爱大勇。接下来让我们认识一位小英雄——出示录像资料2．请同学们谈谈看

4、完之后的感想。3．出示病文，指名读读，谈谈对这篇文章的看法？文章如下——责任12岁的陈浩酷爱打篮球。一直以来，他都很渴望能和国际篮球巨星姚明通一次电话。可是，对于成都市的一位名不见经传的小学生来说，这几乎是不可能的。然而，在地震后的第19天，也就是5月31日上午，陈浩收到了最特别的“六一”礼物——身在美国的篮球巨星姚明特地给陈浩打来了越洋电话，原因不是他酷爱篮球，而是他在地震危急时刻表现出的崇高责任感。5月12日下午14时28分左右，成都市温江区玉石乡实验小学的学生们正在教室里上课。突然间，身为班

5、长和学校大队委的陈浩突然感觉到地面剧烈地颠簸起来。“地震了，地震了，快跑！”陈浩和同学们赶紧往楼下冲去。陈浩领着同学们来到一片安全地带。后来，他为救一个女孩子，自己却埋在砖墙下面。两个小时后，才被武警消防官兵刨出来急忙送到医院。十几天过去，陈浩已经苏醒。从陈浩的主治医师口中得知，他的伤势仍然相当严重。望着儿子腿上血迹斑斑的纱布，支持理解儿子的父母亲忍不住哭了，他们心疼地说：“他本来可以不这样的。”可陈浩却说：“要是再遇到类似的事，我还会这样去做的。”陈浩的话语，平静中流露着一种坚强，流露着一种自豪

6、的责任感。“六一”儿童节前夕，大洋彼岸的姚明得知此事，特地给陈浩打来电话表示慰问。从那天起，陈浩脸上露出了久违的笑容。①病因分析学生可能会这样分析：这个小男孩为救同伴置个人生死于不顾，英勇顽强的精神令中国少年儿童为之震撼。事例很感人，事情的来龙去脉也叙述得很清楚，但细节描写不具体。这份推荐材料重心应是写人，在叙述的过程中，侧重点应是对人物的描写，只有通过对人物的语言、动作、心理活动、外貌等细致描写，才能充分展现人物的精神品质。这样，也才能给人们留下深刻的印象。②教师小结写人的文章要想写得好首先要考

7、虑文章的思想感情（板书：感情要真实），然后考虑哪些内容对表现思想感情有价值（板书：重点要突出），最后就要围绕思想感情运用多种描写的方法刻画人物的性格与品质（板书：描写要具体）。4．根据以上提示，把这份材料的3、4小节进行扩写。学生以小组为单位进行扩写，教师巡视点拨。5、汇报修改后的片断，师生评议。评议的重点:感情是否真实，描写是否具体，语句是否通顺。6．根据评价意见，学生再次修改片断。7．赏析改后的全文①谈谈有什么体会？②教师总结是啊，只有抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等细致描写，才能使人如

8、见其人。（三）指导书写，布置作业写文章要注意分段，注意语句的通顺连贯。布置作业：1．继续自改《责任》3、4自然段。2．学生用一两件事介绍自己的小伙伴，要写出小伙伴的特点。