语文行动研究

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1、走出一泓沼泽，迎接一片新绿——初中生语文厌学问题研究锦州市太和六中何敏作为新时代的教育人，我们肩负着历史的重托和社会的期望。课改以来,在全体语文教师的共同努力下语文教学水平有了明显提高，但是语文教学的效率依然难以令人满意。教学效率的问题，是每个语文教师必须深思的问题，我们必须从自身出发，对语文教学进行调整和思考，利用多种教学策和手段有效地组织教学目前,锦州市农村初中的升学率也达到了100%,但是据调査，近三分之二的学生是抱着混日子的厌学情绪直到毕业的,这现象近年来已经成为一个严重困扰教师和家长的难题。这些厌学的学生又多数厌恶语文这门学科。其中根本原因还是学生语文学习缺乏主体

2、性。在这种情况下，结合十几年来对中学语文教育的实践和思考,我提出“初中学生因学习缺乏主体性导致语文厌学问题的研究”这个课题,试图通过研究帮助学生走出厌学的困境。为此我精心做了如下的工作：语文兴趣问卷调查。对所在学校的初一到初三的近1000名学生作了语文学习兴趣的书面调查问卷。调查发现，初一的学生语文学习兴趣高些，初三学生的兴趣几乎没有，厌学情绪则明显增强。可怕的是,初三很多成绩优异的学生也存在明显厌学情绪。这中间的转变大多是在初二开始的。1、厌学现状调查研究。日常教学结合周记博客开展有关厌学问题的部分学生的调查，与厌学学生进行心与心的沟通和交流。2、课堂教学中实验。教学结合

3、学生实际，对“质疑解难”语文教学模3、式进行实验，同时开展小组互动合作学习，多给学生动手、动脑的机会，把课堂学习的主动权还给学生。课下应用中实验。改革以往的留作业方式。课后尽量选择须应用课堂知识解决的生活实际问题的专题。学生进行实践研究，小组合办语文小报，博客互动，让学生自由创造，引发学习的兴趣。通过教育教学理论的学习、学生的调查问卷以及教学实践的探索，我发现导致学生厌学症不是简单某个或某几个因素相加的结果，而是多种主客观.内外因素交互作用的结果。改变厌学现象，需要各方协作，共同努力，其中教师起着关键作用。因此我把研究重点放在帮助学生摆脱厌学情绪，培养学生主体性的对策上。在

4、实践中，努力与学生建立良好的师生关系，成为学生的良师益友,这是改变厌学的前提。把学习的时间和权力还给学生，完成课堂教学的角色转变是改变厌学的序曲。增加课外阅读，丰富学生的精神世界，激发学生阅读兴趣是改变厌学的第一乐章。质疑解难和小组互动从学习方式上成为改变厌学的主旋律。这两部分中，笔者强调了质疑解难的关键激发质疑解难的原动力，指导学生质疑解难方法,并利用学生的从众心理在小组互动中进行强化，在语文课堂中实施“质疑解难”的教学模式，师生双方都是受益匪浅的。小组互动合作学习，通过合作发挥群体优势,能够让厌学者行动起来;小组互动合作学习也需要老师的进行指导。自由组合是最受学生欢迎，

5、最能出效率的组合形式。与学生通过博客（周记）互动是奏章中的和声部。厌学问题的研究没有尾声，因为这条道路漫长而曲折吾将上下而求索”!