初中英语小课题 研究

《初中英语小课题 研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、初中英语小课题研究《初中英语阅读欣赏课》研究（一）在初中开设阅读欣赏课，是贯彻《英语新课程标准》的要求。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观、为他们的终生学习和发展打下良好的基础。阅读，不仅是同学们必须掌握的一种技能，更是他们观察的内

2、容之一，是了解世界和中希望文化差异，拓展视野等的基础手段之一。在《课程标准》的内容标准中，更是明确规定了三、四、五级的阅读目标，其中有一项就是除教材外，课外阅读量应累计达到4万、10万、15万词以上。（二）在初中开设阅读欣赏课，符合学生的认知规律。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。众所周知，学语言，语言环境是非常重要的一个因素。有了良好的语言环境，同学们可以在或主动或被动的情况下，去感知语言，进而理性的学习语言，为听、说、写的技能提高奠定基础。从而才能够在文化意识、情感态度等方面得到提高。（三）在初中开设阅读欣赏课，顺应素质教育和中、高考改革的

3、需要。开设阅读欣赏，不仅仅是对阅读能力的培养，也必将促进其他语言应用能力的提高。同时，在阅读中，也可以获取大量信息，陶冶情操，提高综合素质。在目前阶段，无论教育怎么改革，中、高考都是一个不可回避的话题。同样，中、高考也是检验教学效果的一个重要指标。无论中考还是高考，所有题型首先要面对的就是阅读。在近年英语中考试卷中，直接考查学生阅读能力题型的权重不断增加。阅读教学在英语教学中也就愈发重要。二、      专题研究的主要内容和目标。研究内容：阅读欣赏课的阅读材料的组织、课堂设计以及阅读任务的设置。研究目标：摸索、建立一套科学、合理、有效的阅读欣赏课

4、模式。三、    专题研究的组织。英语阅读欣赏主题研究的提出得到了我校领导和全体英语教师的重视和认同，英语教研组全员参与。明确课题研究必须从实际从发，发扬务实、创新、高效精神，统一思想，加强学习，勇于实践，广泛开展教学研究，最终促进学生语言综合运用的能力，提高英语中考成绩，从而提高英语教学的整体效果。四、        课题研究的指导理论及纲要。贯彻《英语新课程标准》的基本理念，遵循《课标》的课程目标，参照《课标》的实施建议，以《课标》内容标准中语言技能要求为指南，开展教学活动。三级1.能正确朗读课文；2.能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习

5、活动；3.能读懂简单故事和短文并抓住大意；4.能初步使用简单的工具书；5.除教材外，课外阅读量应累计达到4万词以上。四级1.能连贯、流畅地朗读短文；2.能读懂说明文等应用文体的材料；3.能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；4.能根据上、下文猜测生词的意思；5.能理解并解释图表提供的信息；6.能理解简易读物中时间发生顺序和人物行为；7.能读懂简单的个人信件；8.能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解；9.除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上。五级1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2.能理解段落中各句子之间的逻辑关系；3.能找出文章

6、中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；4.能读懂常见体裁的阅读材料；5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；6.能利用字典等工具书进行学习；7.除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。阅读欣赏课题研究分两大块来开展实施：（一）课内。1.精读。2.阅读理解、完形填空、情景阅读、补全短文等阅读类题型的解题指导。3.阅读欣赏课。（二）课外。1.在学校橱窗开辟英语专栏。2.在教室黑板报中设立《英语角》专栏。3.鼓励学生订阅《英语周报》的英语类报纸杂志。4.开展学生自编英语小报活动。在上列实施活动中，我校研究的重点放在如

7、何开英语阅读欣赏课上。英语阅读欣赏课研究的过程：（一）        初识阅读欣赏课。在接触这个课题之初，我们去兄弟学校听了一节阅读欣赏的研究课。教者挑选了五篇短文。在课上，教者显示呈现了一篇短文，然后让同学们通过阅读完成一些教者设计的问题。然后呈现第二篇短文，这样，用同样的程序完成五篇短文。只是每篇短文后所设计的题型有所不同，或是回答问题，或是判断正误，或是选择。在完成了所有短文的任务后，教者进行了总结，归纳出一些阅读技巧。听完这节课后，我们对这节课进行了讨论。本节课虽然是围绕阅读来进行的。但总的感觉更象是一节阅读理解解题技巧讲解课。通过听课和

8、讨论，我们对阅读欣赏课有了初步的认识：1.阅读欣赏课应该与阅读理解讲解课有所区别。既然是阅读欣赏课，就要能在阅读中欣赏，在欣赏中阅读。所