语文人教版五年级下册《刷子李》 教学设计

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1、《刷子李》教学设计教学目标:1、熟读课文,正确认读生字,积累词语。 2.通过有感情地朗读、品析课文,体会人物形象。 3.通过品读、交流,我能说出作者刻画人物的方法。教学重点: 能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超,教学难点:领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学重点感受人物形象,体会作者描写人物的方法。教学难点:领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备教师:课件,布置预习。学生:课前预习,学生字、读课文。课时安排:1课时教学过程:一、导入新课1.谈话:小嘎子、严监生、王熙凤,这些鲜活的人物形象,给我们留下了深刻的印象。今天,我们将结识一位作家冯骥才《俗世奇人》中的手艺人,他

2、就是──《刷子李》。[板书课题]2.解题:1.出示课题“刷子李”,说说从课题中你可以看出一些什么?(姓李,专干粉刷这一行,手艺高超)二、齐读目标三、检查预习、整体感知1、检查会认的字和词语。出示认读,理解。2、整体感知内容结构(1)提问:通过预习,你认为“刷子李”是个什么样的人?(根据学生的自由回答,小结要点──技艺高超──俗世奇人。)(2)说说课文讲了一件什么事?四、品读理解、感知奇人 1、刚才同学们说刷子李是一个技艺高超的俗世奇人,他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地方。请同学们看1、2段传说及反应部分。 (1)效果奇。学生汇报:他要是给……如同升天一般美。(奇不奇?)

3、说明粉刷效果很好。你有没有这种感觉?为什么?读一读。 (2)规矩奇。  a、指名读“规矩”的句子(第一段中第三句) 干粉刷匠。近墨者黑,近朱者赤,近白者白。身上没有一个白点,奇不奇?。 b、刷子李立下这样一个规矩,刷墙时他真是这样做的吗?“干活前——较上了劲。”怎样理解这个句子? (3)动作奇。 指名读相关句子,说体会,加深理解。出示句子:只见师傅的手臂悠然摆来——打开一面雪白的墙壁。 在读的时候应该读好哪几个关键词呢?试着带上动作读一读。 能把刷墙演绎得如此潇洒,前无古人,后无来者。同学们在读的时候,你觉得刷子李仿佛成了什么?(舞蹈家、书法家、音乐家等) 现在同学们再来读

4、读这几个句子,比一比用你的朗读来体现刷子李的技艺高超。(小组内读——指名读——齐读) 2、小结:通过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等,我们可以看出刷子李真是一位俗世奇人。五、感知故事,体会表达 1、俗话说“耳听为虚,眼见为实”。让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。请大家默读第3—11自然段。2、在这几段中对师傅的态度又是怎么样的?找出句子来读读。揣摩人物心理,体会侧面对比烘托,故事情节的一波三折。一波三折的叙事,引人入胜──起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对

5、师傅佩服得五体投地时,却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点:师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底:那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。注重细节描写,塑造人物个性──文中“刷子李”的黑衣黑裤,刷墙时娴熟的动作,还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了,神了。六揣摩语言体会感情1、刷子李看着曹小三发怔发傻的模样,笑道:“好好学本事吧!”——刷子李教育曹小三要好好学习本事。本事是勤学苦练出来的2、曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定明白呢。——曹小三收获非常多刷子李手艺超群,确有绝

6、活,是他自我挑战、不断磨练的结果,他的言行深深震撼了曹小三。3、说话练习师傅,您真是一个()俗世奇人,我会记住您的教诲,您让我明白了(七、推荐阅读,课外延伸读课时练《俗世奇人》中的《泥人张》1、说说短文讲了一件事?泥人张给你什么印象?2、作者是如何刻画人物的?八、读写迁移:小练笔:选择身边一个熟悉的人进行片段描写,写出他的主要特点。九、谈收获板书效果奇技艺高超刷子李奇(传说)规矩奇自信自豪正面动作奇心思细密敬佩深信不疑徒弟见证:半信半疑侧面一波三折失望

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