小学课题实施计划

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1、小学课题实施计划小学课题实施计划（一）：小课题研究计划初中语文小课题研究计划魅小杰一、课题：小组合作学习二、课题研究意义（一）理论建构心理学理论表明：良好人际关系能促进学生认知、情感和行为三种不同层次学习心理状态，进步小组合作学习为学生创设了能在课堂上积极交往机会，对于学生形成良好人际关系及在交往中促进学生三种不同层次学习心理状态是有极大帮助的。小组合作学习在教学过程中让学生之间、师生之间通过自主研究、探索、同等合作、解决题目相互启发、共同进步,提高学习质量和个体素质，形成生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习活动形式。（二）研究目的1•分析日前在教学课堂中开展广泛小组合作学习中

2、存在误区，寻找对策，构建科学、公道小组合作学习理论体系，探索小组合作学习有效方法和途径。2•探索在小组合作学习屮，师生角色转变，合作学习要协调师生、学生同伴Z间关系，让学生在小组合作学习屮，学会合作学会交流学会学习，从而为未来发展提供良好基点。3.小组合作学习增强学生合作意识，培养学生合作能力，为学生可持续发展奠定基础。三、研究内容（一）目前小组合作学习中存在的误区原因分析。1.过于强调合作的形式。2.没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。3.忽略了学生在合作学习中的主体地位。4.忽视了对学生合作习惯的培养。5.合作学习中忽视了学生良好个性的培养。1.合作学习忽视了学生学习的差异

3、性。（二）小组合作学习策略的构建。1.增强合作意识平时，教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，设计适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。2.训练合作技能学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。（三）选择合作的时机适吋恰当地把握吋机，选择有讨论价值的内容，组织学生合作学习，既发扬教学民主,又为学生自主学习创造机会。合作中，人人参与、个个发言、相互启发、取长补短，增加了课堂信息交流量，促进了学生的知识和能力的发展。四、研究方法：

4、1.理性思辨：不断思考合作学习的误区，从中摸索小组合作学习的有效方法、途径。2.调查法：了解当前我校学生小组合作学习的意识与能力情况。3.问卷法：了解学生对小组合作学习的态度、需求，研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。4.研讨法：针对实验过程屮的实际问题进行研讨、分析，不断完善操作方法，提高实验操作水平。五、研究过程第一阶段：准备阶段（9月）1・分析合作学习存在的问题。2.广泛收集资料。3.拟定课题研究计划。第二阶段：实施阶段（10月至11月）1•按照操作方案初步实施研究。采取边实践边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。2.定期开展研究活动，研究伦理教育的内容、途径

5、、方法。3.按照研究方案具体实施研究。4.定期开展专题性的研究。5.积累资料。第三阶段：总结阶段（12月）1.分析自变量和因变量之间的关系。2.撰写课题研究报告和研究工作报告以及有关论文。小学课题实施计划（二）：小学课外阅读课题计划及实施方案一、课题的提出1、人类的进步，离开了书籍便不可想象。面对知识经济时代的挑战,作为语文教育重要组成部分的课外阅读tl益突现它的重要性。对学生来说，广泛阅读是适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需要；是全面提高语文素养的基础；是课内学习的延伸与补充。通过开展课外阅读，可以开阔学生的视野，活跃思维，使之对语文学习产生浓厚的兴趣，学生在课外阅读中可

6、以进一步补充营养，写作和阅读能力都会有明显的突破。美国教育家华特曾经说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。"这也体现了课程资源的开发与利用的理念。而新一轮基础教育课程改革，对课程资源的建设也提出了更高的要求。把课程资源的内涵伸展到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生。改变了以往那种以教科书、教参为主要内容进行教学的做法，真正地把教材内容指向除书本以外的校内外的各个场所。2、从阅读课外书的目的来看，有73.7%同学认为可以增长见识，说明学生阅读的岀发点是好的；有55.08%的同学认为是提高语文水平，说明了学生读书还有较浓的功利色彩；有36.05%的同学认为是学会做人和处世，也有33

7、.38%的同学认为是休闲娱乐，说明了部分学生还没有把读书当成一个人所必需的精神需求。从阅读时间来看，部分调查结果显示，决大部分学生平均每天看书的时间不到30分钟。3、教学实验的纲领性文件《语文课程标准》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程，开发利用好课程资源。要求学生学会多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的内心世界。4、基于新课标的要求及我们的阅读现状，我们应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量