作文教学指导的策略

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1、作文课堂教学指导策略湖南g沙市开福区清水塘小学出学真当前，作文课教学的现状是：每周两节作文课，一般第一节课教师先将作文训练的要求讲一讲（大多数是教材上每个单元的作文训练的要求），再把题目写在黑板上，十分钟后就让学生写草稿，第二节课学生誉写作文，而老师就坐在讲台前改作业或者备课，师生“各有其事”“互不干扰”。两节课下来，认真的学生，手也写酸了，眼睛也看花了；而基础差的学生则咬了半节课的笔头，最后在作业本上胡乱写了几句交卷了事。还有的学生在课堂上两节课都没有写完，只好留下来或回家补写。结果第二天，有的学生是抄来一篇完成任务，有的是请家长修改甚至

2、代笔等，教师看不到学生的真实水平，学牛写作的水平也难以提高。怎样改变这种现状？下面就课堂作文教学指导的策略，谈谈自己的体会。首先要改革作文教学设计的大思路，教师要做好教学的整体策划。教师要善于指导学生抓作文题材的积累，而不要局限于每个单元训练的作文教学的安排。如春（秋）游、运动会、特别的班会、大型的庆祝活动等都可以在作文课上指导学生写。还可以对整个学期的作文教学安排做取舍或前后的调整，使之更加合理。作文课堂教学的指导要落到实处，还需要教师做精心的教学准备。事先布置学生观察、查资料，积累写作素材，教师自己更要在这方面做大量的工作。尽量创设•种

3、有利于学生写作的情境或氛围。例如写一种植物，就可以提前一周布置学生先确定观察的对象,分别仔细观察它的茎、叶、花、果实、种子，并要求进行多次的、不同角度的观察。作文课堂上教师可以带一盆盆景植物到教室，放到讲台上供学生观察，便于进行写作指导。有条件的可以直接带学生走出教室，充分利用学生身边对于利的课程资源，将大自然当作大课堂，带他们一起去观察。木学期，在进行写植物的训练前，我先在校园里仔细观察，发现校园里的芭蕉长得很茂盛，还开着紫红色的花，结出了两串可爱的小芭蕉。于是，作文课上，我先用了一刻钟的时间讲清此次作文课的要求，剩下的时间就带学生走出教

4、室，指导学生观察校园里的芭蕉。让学生认真看一看、闻一闻、摸一摸、想一想，用多种方法来观察，通过指导，让学生学到了该怎样观察。第二节课，学生都写出了满意的习作。看：“特别引人注意的是芭蕉又宽又长的像大扇子一样的叶子。秋天，少部分叶子已经枯黄，可大部分仍是那么绿，那么耀眼……”这是描写的叶。写出了芭蕉在秋天的样子。“芭蕉的花是紫红色的，两片像小船一样的花瓣合还合在一起,花苞呈椭圆形，上面大，下面小，让我误以为是它的果实。我抬头仔细看了看，咦，怎么十几棵芭蕉树上，就只有它一个人孤零零地挂在那儿？它的兄弟姐妹呢？”这是描写的花，写出了芭蕉花十分稀少

5、的特点。“芭蕉花的旁边，已经结了一串串月亮形的小芭蕉，和香蕉差不多，可能是它的表兄弟吧。只是它比香蕉小，比香蕉短。现在的芭蕉还是青色的，等它成熟后就会变黄，样子十分可爱/这是描写的果。多么诱人而稀少的热带植物的果实。“走进芭蕉林，仿佛走进了一座小房子。上面的大芭蕉叶能帮我们挡风雨，一些枯了的枝叶掉在地上，地毯、床铺就有了着落……”这是学生丰富的想象，表达了他对芭蕉的喜爱之情。秋天到了，如果根据条件，将学生带进丰收的橘园、苹果园、稻田，指导学生有目的地观察，展开丰富的想象，学生一定能写出很好的习作。指导学生写动物，也同样可以这样做。课前，动员

6、爱养小动物的学生带一只小白兔来（或金鱼、小金龟、鹦鹉）放在讲台上。课堂上，让学生观察它的外形、动作、吃食，动态、静态描写的内容就有T；再讣小主人介绍一些他与小白兔之间发生过的有趣的故事，它的生活习性也就一冃了然。写人、写事或写读后感等都可以利用图片或多媒体等教学手段为学生创设出可视的情境，提供一些可供学生参考、借鉴的写作材料。帮助学生回忆头脑中已有的生活经历。例如：写一个精彩的影视片断,就可以选一部学生喜爱的儿童影视剧，先在课堂上放给学生看，然后再讲再写。《小兵张嘎》《地雷战》就很合适。写读后感，教师也可以为学生提供一些生动、感人，篇幅在一

7、、二千字左右的文章（也可以让学生带一些自己喜爱的文章来读），讨论、交流后，再让学生联系到自己的生活实际來写，做到有感而发，具体真实。指导学生写活动更是如此。最受学生欢迎的作文课莫过于当堂举行活动或游戏，经过指导后再用30分钟的时间要求学生及时写下来，坚持做到“下笔不断快速构思思维不停一气呵成”，训练的成效就会显著。例如：“扳手劲比赛”“贴鼻子”“拔河比赛”“快乐传真”“踩气球”等活动，学生在活动屮主动参与，认真观察；也可以做一些有趣的科学实验，如“烧不坏的手绢”“鸡蛋浮上来了”“纸杯烧开水”……这些场面或热闹、或紧张，或神秘、或有趣，学生在

8、积极关注的同时，也将清晰的活动过程牢记在心了，写之前是跃跃欲试，写起来是得心应手，怎么会无话可说呢？为了帮学生更好的组织语言，在学生写作前，还可以进行“词语接龙”的游戏。每次围绕