初中作文教学指导策略探讨　

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1、初中作文教学指导策略探讨学生方面存在的问题由于初中阶段的学生正处于人生的起步阶段，他们的思想还不够稳定成熟，并且也缺乏丰富的生活阅历和感悟，而语文写作又恰恰需要写作者拥有一定的生活阅历和思维能力，所以学生在写作时很难写出具有深度的好文章。在日常生活中，很多学生都没有自主阅读的好习惯，所以他们的知识累积就比较少，视野不够开阔，由于没有足够的知识积累和丰富的阅读积累，在写作中自然无法准确地表达自己的思想。在作文教学中，很多学生认为作文有难度，所以往往都不太重视语文作文教学指导，学生之间缺乏写作的氛围和环境，久而久之学生的作文水平就无法得到提高。就目前而言，

2、在一个班级中，热爱写作、阅读的学生寥寥无几，大部分学生都觉得写作是难中之难，阅读是枯燥乏味的，所以这就给语文教师写作教学带来了一定的考验。教师方面存在的问题初中语文作文教学中存在的问题，不仅有学生方面，还有教师方面。教师在作文教学过程中，很容易忽视对语文教学指导一般性原则的教育，大多是在作文教学中以完成教学任务和写作任务作为教学目标，为了写作而写作。如教师在作文教学过程中，会让学生死记硬背范文模板、写一些不真实的事例等，这样的教学方法给学生的终身写作生涯带来了严重的负面影响。另外，由于很多教师自身缺乏深厚的写作功底以及高水平的教学方法，所以无法为学生提

3、供优秀的作文教学指导。作文教学缺乏系统性的教材就目前而言，在大部分初中语文教学中都没有系统、科学的作文教材，一般都是靠每个单元后的作文教学，所以导致教师作文课难以备课、教学。由于缺乏系统性的教材，导致作文课堂教学具有一定的弹性空间，多讲也可以、少讲也可以、甚至只要将作文题目和写作要求在黑板上写明就可以，然后其余的课堂时间交由学生自己支配完成。这样的作文教学，不仅知识含量低，也达不到预期的教学目的。在这种情况下，教师往往都会选择忽略缺乏系统性教材的作文教学，而重视有充分教材的阅读教学。创设情境、激发兴趣学生在作文写作时往往会缺乏写作素材，大多都是通过东拼

4、西凑、四处摘抄的方法来完成一篇文章，最终导致作文质量不高。针对这一情况，教师可以通过创设情境的教学方法来激发学生的写作灵感以及写作兴趣。在创设情境时，教师要根据学生的实际学习情况和作文背景来制定情境，并且创设的情景要面向全体学生，让每一个学生在课堂上都拥有主动权和发言权。例如，教师在针对“夏天”这一写作题目时，可以通过多媒体设备给学生播放关于夏天的视频和图片，多媒体设备不仅可以让学生直观地感受到春天的气息，还可以激发学生的写作灵感。在播放关于夏天视频和图片时，教师可以通过提问的方式引导学生对夏天有更深刻的感悟和认识。贴近生活，增强学生体验在作文教学中，

5、教师要选择与生活贴近的内容，增强学生的生活感悟和生活体验，贴近生活的写作教学，可以让学生在作文中充分表达自己的真实情感，进而达到作文写作的真正目的。另外，教师需不断创新和探究，为学生提供更多丰富的生活素材，学生有了丰富的生活素材，在写作时才会觉得更加轻松容易。例如，初中语文《散步》这一课文，虽然其篇幅不大，但是却透出了浓浓的亲情，因此，教师可以在学习《散步》这一课文后，让学生发挥想象力和创造力，写一篇关于亲情的作文。亲情是每一个学生在生活中都能感受到的情感，所以亲情这一题目与实际生活十分贴近，学生可以写父母之间的亲情，也可以写兄弟姐妹之间的亲情等。在布

6、置这一题目时，教师首先要让学生对亲情进行思考，如父母对自己的爱、自己与亲人之间发生过的感人的事情等，通过学生展开自我思考，并帮助他们理清写作思路。其次，教师可以鼓励学生在课堂上积极分享自己的亲情故事或者感悟，这样不仅活跃了课堂氛围，也锻炼了学生的语言组织能力和表达能力。加强指导，提高学生写作技能针对初中生缺乏写作技巧和思路的这一情况，教师应该采取有效的措施加强对学生的写作技巧指导，学生只有具有清晰的写作思路以及一定的写作技巧，才能完成一篇高质量的作文。例如，教师可以设计多样化的课堂环节，在写作前让学生先例出写作提纲，避免出现跑题现象，学生在正确的提纲引

7、导下延伸写作思路。教师也可以让学生多做一些病句修改小活动，以此来锻炼学生的语言思维逻辑。教师还可以让学生阅读一些经典的课文教材，使学生在优秀的课文教材中累积写作素材和挖掘写作技巧。加强练笔，全面提高学生写作水平“言为心声”，文章就是人们记叙自己生活、表达自己情感、发表自己见解的一种交际手段。怎样才能使学生在写文章时一挥而就呢？我认为可以按传统的作文教学法，让学生多观多练笔、多积累，也就是平时说的作文能力“功在课外”。指导学生有选择地观察周围的人和事，获得丰富多彩的表象，经过思维的“筛选”，将看到的、听到的或读到的连同自己的生活、学习、感受有选择地写成日

8、记，说真话、诉真情，最终贮存于记忆的“仓库”。另外，教师可以让学生摘抄阅读中的优美句子和经典段