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1、中职学校道德教育的问题与对策自去年九月以來，我对我校1200余名师生，就道徳教育问题，采用了问卷、座谈、访问等形式进行了全面调查。师生们积极配合，热情高昂，表现出了对道德教育的高度关注和良好的期望，充分体现了在构建学习型社会和和谐社会的环境小师生们对道德教育的渴望和健康向上的心态，表现出了德育工作的旺盛人气。一、中职学校道德教育现状通过汇总问卷、归纳座谈和访问意见，可以看出，屮职道德教育总体形势是好的，未來发展是兀观的，师生们充满口信。主要表现为：(-)教师及学生对徳育的感知1、对道徳能力建设的关注程度。80%的
2、师生比较关注，20%的师生很关注，其中高年级的学生、班主任很关注的比例较大；2、对德育适应程度的认识。70%的师生认为比较适应，15%的师生认为不太适应；5%的师生认为不适应。其中低年级的学生认为不适应的比例较大。师生们认为，比较适应是因为徳育的教学方法、教学方式及评估系统比较适合中职学生发展阶段；不太适应和不适应是因为徳育的知识系统、对学生的评估操作与现行主导趋势(结果定终身)不配套;3、对德育的感受。师生们认为，实施新德育大纲后，教师的理念、德育方法、知识系统、进取精神都发生了悄然变化。在推进过程中的主要困难
3、、困惑是现行的教育评估系统仍是应试评估系统，导致家长、社会以及政府主管部门不能理解德育工作；4、师生对德育的评议。90%师生希望德育要有新知识、新理念、新课程、新方法的理论和实践性；认为最需要的是在新坏境中将徳育纳入教育教学管理的评估系列；认为最受欢迎的徳育模式是对话和交流式，集屮教育与自我研修相结合的方式。（二）道德教育的现状及看法1、基木情况。所调查的教师第一学历专科占40%,木科占10%,中专占50%；每周教学27节课以上的教师占17%,19-22节课的教师占30%,15-18节课的教师20%,其它为3%；
4、担任班主任教师占60%,—般教师占40%；对徳育工作认识很满意的占30%,较满意的占60%,其他占10%；感到德育工作压力程度很大的占30%,小度及较大的占35%,其他占10%。其小感到工作压力主要来源于工作（学生学习成绩每年排队）；认为工作中的主要困难是，工作任务重的占80%,徳育经费短缺占70%,工作条件差的占71%,其他占30%。2、参加的徳育项目及看法:100%的学生参加过徳育，其屮认为收获很多的占81%,其他为19%；100%的学生参加过各个项目的德育，其中认为收获很多的占97%,其他占3%；100%学
5、生参加过习惯养成教育，其屮认为收获很多的占98%,其他占2%；50%学生参加过道德骨干性教育，其中认为收获很大的占95%,其他占5%；40%的学生参加过徳育观摩活动，其中认为收获很大的80%,其他占20%o对徳育的总休看法很满意的占20%,满意的占40%,—般的占10%,不满意占30%；认为德育效果与期望值Z间差距很大的占23%,有一定差距的40%,其他占37%。3、参加德育活动的动因：90%的教师认为是：听从上级主管部门和学校安排;为教学服务，保持教学稳定，其他动因占10%；90%学生认为是迫于学校和老师压力;
6、其他动因占10%04、参加徳育的收获：80%的教师认为，优化了教学坏境，提高了学生素质；其他占20%；75%的学生认为，学会了生活，知道了做人的道理。5、认为在德育方面存在的主要问题：70%教师认为，德育时间安排不合理（在课外）,没有专门的德育时间;形式单一,强调学科渗透，往往难于落实，流于形式;徳育教师地位不高，工作得不到肯定（不计于课时），无德育经费;60%学生认为，授课教师水平水高，缺少一线教学经验，师生互动、案例分析，教材、资料缺乏;其他占40%。6、认为德育存在的主要问题：80%教师认为，教学人员紧，任
7、务重，不好安排徳育工作，学校不了解学生的需要，没有资料，缺少德育激励机制；徳育老师无对口培训（更新学习）机会和管理;其他问题占20%。7、希望参加的德育形式：90%学生希望参加与专家研讨互动交流对话型，观看、评析名家课堂实录型，实地考察、观摩型，同学介绍经验、反思、研讨型，课题研究型的徳育形式；其它类别占1%。8、对当前德育现状看法：60%的教师认为不容乐观；30%的教师认为较乐观;其他占10%。其中认为不容乐观的原因是：德育环境并、授课教师整体水平不高,模式相对落后，学生徳育意识和习惯没养成；其解决办法有：加强
8、徳育专业队伍建设,提高德育教师地位;更新理念，从体制、人员、经费等方而做到与学科课程一样同工同酬；了解学生的困惑，倾听他们的声咅，与他们交流沟通，对他们的品行实际予以切实有效的指导；提高教师教学水平；改善徳育坏境；加强徳育基地建设；加强资源开发和提供更多相关的卩籍。二、中职德育存在的问题通过调查，可以清楚地看到，中职徳育存在的问题是不容忽视的，有些是深层的，而且是制约全局
