自实施新课程实验以来

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1、自实施新课程实验以来，我们朱阳一小以“学导结合，自主探究，构建师生共同成长课堂”为课改理念，以培养学生自主、合作、探究学习能力和良好学习习惯为核心，积极探索课改新模式。在课堂上，充分让学生动起来，并把学习时间、思考机会、说讲权利还给学生，使学生在教师的主导下进行自主合作探究高效学习。在一年多的实践探索过程中，我们全体师生已深深感受到小组合作学习在打造高效课堂中的重要性和必要性。我校组织教师积极引导学生实施小组合作学习，全力打造高效课堂。现将我校实施小组合作学习的实践和成效简单总结如下：一、组织全体教师认真学习、充分了解小组合作学习的概念、特点、作用，明确小组合作学习

2、在打造高效课堂活动中的重要性和必要性，提高认识，统一思想。通过认真学习，我们全体教师充分了解了小组合作学习的概念、特点、作用，深刻认识到：小组合作学习作为…种崭新的教学组织形式，由丁极大地提高了教学效率而焕发出勃勃生机，受到世界各国教育界的推崇，并成为了…种主流的教学理论与策略。它是以小组活动为主体而进行的-•种教学活动。这是它区别于传统班级教学的最本质的特征，它的所有环节都必须以此为核心：小组的组建是为小组活动提供活动的形式与空间，教师的精讲是为了提供活动的知识背景，小组奖励的实施为活动提供取之不竭的动力源泉。它是同伴间的互助合作活动。它通过创设“组间同质、组内异

3、质”的小组形式来改变班级教学结构，其目的就在于促进小组成员之间的互助与合作，并以此作为教学活动的动力。它以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。它改变了传统班级教学中以个人成绩为标准，以学生个人为奖励对象的做法，从而改变了班级教学中学生成员间以竞争为主的交往方式，促进了组内成员的互助与合作，使学生在各自的小组活动中尽已所能，得到最大的程度的发展。它以小组目标的设置来保障和促进课堂教学的互助、合作气氛。各组组内成员都必须视小组的成功为个人的成功,从而使每一个成员不仅自己要学会要求掌握的知识，而且还要关心和帮助组内的其他成员获得成功。一句话，小组合作学习就是以异质小组为基

4、本形式，以小组成员合作性活动为主体，小组目标达成为标准,以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。二、根据小组合作学习的特点，积极组织培训教师引导学生做好小组组建、组员分工、合作培训，让学生明确职责，搞好合作学习。合作学习小组是一种功能联合体，各班主任根据“组内异质、组间同质”特点，结合学生性别、成绩、个性特点、家庭社会经济背景、守纪状况等方面合理有差异地建立相对稳定的四——六人为…小组的合作学习小组，既耍保证组内互助合作，又要保证全班小组间公平竞争。明确职责，做好分工。成绩好、组织协调能力强、责任心强的学生分别担任组长、副组长。组长负责分配学习任务、讲题、培训

5、成绩差的同学，使其能够学会并展示学习成果。副组长协助组长，监督、检查、评价小组成员的学习任务完成情况，记录汇总本组小组评价得分。成绩差的同学耍积极参与合作，接受组长培训指导，能够领会本组意图，做好展示，第-发言人说不到位的由第二发言人补充，依次类推，必要时由组长补充展示。按照同组就近原则，前后桌成为•小组，便于同学合作学习和讨论问题。目标明确，利益一致，不断加强团队合作意识。各小组自己制定组名，开展小组之间的竞争。让小组成员明确小组就是一个团体，自己表现的不光代表的是自己，更代表的是小组，大家要有荣辱感，要共同努力，密切合作，尽自己最大的努力搞好合作和展示，为小组争

6、光和加分。三、制定详实具体的《朱阳一小小组合作学习考评细则》，定期评比奖惩，强力推行小组合作学习。为了促使师生扎实深入持久地开展好小组合作学习，从而提高课堂效率，朱阳一小根据学校实际情况，经过仔细认真研讨论证，出台T《朱阳一小小组合作学习考评细则》，制定班级小组合作学习周考核表、月考核表，教务处及年级主任做好督促和落实。周考核表从每天早上的操前辅导一直到下午的放学时段，一天的每个教学时段都有教师对小组进行考评，各组记分员做好记录和汇总，一天一汇总每小组的得分，然后由班主任将各小组的…天总得分汇总在教室后黑板的月考核表上，这样每一小组都能及时知道自己小组前一天的得分及

7、排名情况，从而促使各小组之间展开比赛。每周各班评出的优秀合作学习小组在班级文化墙上进行展示。每月评出的优秀合作学习小组，学校颁发“优秀小组流动红旗”。学期评岀的优秀合作学习小组，学校给予表彰奖励。通过一系列的奖惩评比检查措施，现在各位教师都能积极引导学生进行小组合作学习和考评，师生都尝到了小组合作学习的甜头，自觉进行小组合作学习的氛围越来越浓厚。四、转变观念，更新方法，不断改进和完善小组合作学习机制,促进快速打造高效课堂。新课程强调学生学习方式的改变，强调主动参与、善于合作、乐于探究，而小组合作学习体现了以学生发展为本而进行的一种教学活动，它涵盖了教师和学生之间