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时间:2019-10-20
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1、中学生写作存在问题及解决策略【关键词】中学生写作存在问题解决策略【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)08B-0071-02普通中学的学生大多语文基础薄弱,对学习语文缺乏兴趣,阅读少,生活积累也少,所以在作文中出现问题较多。笔者现对中学生作文常出现的问题以及解决策略作简要探析。—、存在问题1??文章空洞,无话可说。在教学实践中我感到高中生仍然会像小学生和初中生一样,对写作怀有厌烦甚至是恐惧的心理。很多中学生在作文时感到生活范围狭窄,所以无事可记;生活单调枯燥,所以无情可抒。他们写出来的文章往往为了凑够字数而废话连篇,无实质内容。2??情感失空,假话连
2、篇。真情实感是作文的第一生命,历来是评价文章的重要标准。高中作文教学问题多多,其中最重要的问题就是“失真”「失真”主要表现为学生作文缺乏真情实感。缺乏真情实感又主要体现在文章内容空泛化、结构模式化、思想情感虚饰化以及形式内容的单一。3??随心所欲,结构混乱。在学生平日的作文中,主要问题有:一是撇开中心,横生枝节。常常是学生先围绕一个中心写着写着,中途又岔出别的话题。这样的文章,从内容上看,多数表现为离题,从结构上看,则是文章线索分散,笔力分散。二是恣意妄为,逻辑混乱。事先没有通盘考虑,写一段想一段,写到哪算哪,不尊重客观事物固有的逻辑(即它们的内在联系和客观规律),导致语言无序,思路缺
3、乏条理性。三是层次不清,分段失当。表现为层次和层次之间内容杂糅交错,在某一个段里硬将几层意思塞进来,以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。四是缺乏过渡,忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句,前面提到的问题在后面没有着落,后面出现的内容前面没有铺垫。五是剪裁不当,头重脚轻。表现为主次不分,平均使用力量,或者是开头浓墨重彩,后面无尾而止。由于详略处理不当,文章结构不好,中心不突出。二、解决策略1??提高兴趣,学会积累。众所周知,“兴趣是最好的老师”。提高学生写作兴趣要从日常抓起。教师应采用多种教学方法培养学生的写作习惯,让他们不是被动地写,而是快乐地写。而针对学生面
4、对作文“无米下锅”的尴尬状态,则要引导学生学会积累。作文材料的积累应该贯串于我们的整个教学过程,积累的途径主要有以下几点:言库”,是作文材料的丰富源泉。这就要求我们在日常生活中,做一个有心人,时时处处多看、多听、多想、多吸收,养成认真仔细观察生活的好习惯。著名教育家叶圣陶说「在实际生活中养成精密观察和仔细认真的习惯,如果养成了,对于写文章太有用了。”矛盾要求学习写作的人,身边时时刻刻准备一支笔、一本笔记本,“无论到哪里,你要竖起耳朵、睁开眼睛、像哨兵似的警觉,把你所见所闻记下来。”这样,“积累多了,一到作文,就会成为有用的、可供选择的材料。”第_,从观察中积累。多姿多彩的生活是“知识库
5、”,是%吾第二,从教材中积累。教材是最大最丰富的资源库,教师应该引导学生充分利用好教材,充分挖掘教材。实际上教材本身就精选了大量各种体裁的篇章,其中古典诗词、古代文言名篇很多。如果我们的学生在学习的过程中,不单纯为完成背诵任务去识记,而是自觉地积累,把它们运用到作文当中去,做到融会贯通,作文的写作内容会丰富很多。比如我们在学习苏轼的《念奴娇赤壁怀古》的时候,就可以联系苏轼的生平背景,将苏轼的“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。”(《定风波》广拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。”(《卜算子》)“老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍。”(《江城子》)等脍炙人口的词都积累下来。由课本同一个作者不同作
6、品延伸开来,我们又积累了很多素材。第三,从阅读中积累。书籍报刊经过作者的加工整理,使材料具有更规范、更精练、更集中的特点,便于读者吸收和积累。此外,书籍报刊不受时间和空间的限制,古今中外,无论是历史的、文学的、哲学的、地理的、天文的、生物的、自然科学的,大量的书籍应有尽有,而且这些材料又相对比较集中,容易收集,是学生作文材料的又一个源泉。2??用心生活,以情作文。刘勰指出:“登山则情满于山,观海则意溢于海。”白居易言道:“感人心者,莫先乎情。噺课程标准提出了:“写作要写自己要说的话,要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和
7、广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”真情作文倡导“真诚地袒露心迹,热诚地拥抱生命”,探究以真实的生活世界作为写作对象,"写真实生活,展生命轨迹”,鼓励学生写真话、诉真情。第一,做有心人。一是培养学生做生活的有心人,教师要培养学生做生活的有心人,引导学生把着眼点放在现实生活中,用自己的眼睛发现生活中有趣、有意义、有价值的东西,为写作做好材料的准备。而且,教师要让学生明白,家庭生活、学校生活、社会生活、自然景物、四时变化等
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