中学生物教学中实施素质教育经1

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1、中学生物教学中实施素质教育经验本人走上教育教学工作岗位已二十余年，在教育教学的实践中得到了一些体会。一、打铁先得本身便“师者，传道、授业、解惑也”，教师肩负着光荣而艰巨的使命，我们既要教书，更要育人，为社会培育出“四冇”新人。我们面对的教育对彖是一群天真活泼的孩了，他们冇强烈的好奇心和求知欲，爱打破砂锅问到底。作为教师，尤其是初中教师，若不具备丰富的知识，很高的业务水平，很强的应变能力，是不能胜任工作的。尤其是在应试教育向素质教育转轨的形势下，更是如此。俗话说“要给人一滴水，自己就得冇一桶水”、“打铁先得木身便”，都说明我们教师必须具备过硬的木领。教师，如何加强自身的

2、素质建设，胜任教师工作，我认为，应该做到以卜儿点：1、加强学习，接受终身教育，不断丰富白我充实白我。多年来，我在这方面作出了不懈的努力，除了“教学相长”外，我一方面刻苦学习《教育学》、《心理学》、《中学生物教材教法》等教育教学理论，通过了自学考试，并于1997年12月获得了木科学历，而且还订购了《屮学生物教学》等刊物，从屮吸取了新的知识，新的经验；另一方面，参加各类进修和培训，如继续教育、牛物新教材培训、微机培训、普通话培训。一有机会，我便积极参加，只冇这样，才能做好教师工作。2、深刻钻研教材，认真备好课。我虽教巧已二十余年，但每个学期都要认真备课，反复钻研教材，把握

3、每一节的重难点，反复推敲在教学过程屮学生可能提岀的疑点。只有这样，在课堂上给学生释疑解难时,能从容应变，给孩子们以正确的引导和启示，满足孩子们的求知欲。3、不断更新教育观念，改革教学方法。传统的应试教育是老师讲，学生听，填鸭式的教学方式，导致的后果是，学生一-味地被动接受，上课不肯动脑筋，极大地限制了学生各方面能力的发展。随着教育改革的不断发展、深化，课堂不允许老师唱独角戏，要把说话权还给学生，把课堂变为学生表现才能的舞台。教师应成为学牛学习的组织者、引路人，让学牛白主合作，探究学习，真正发展学生的思维能力、表达能力、语言交流能力、合作能力，提高学牛的生物科学素质。我

4、们只有改变教育观念，改革教学方法，才能适应新的形势，才能培养出新时代所需要的合格人才。二、培养学生兴趣，激活生物课堂在生物课教学过程屮，我们可能有过这样的体会：认认真真备好课，结果唱了一节“独台戏”,学生似有索然无味的苦涩难咽之相，教师也增强了孤军奋战的疲惫无奈之感。因此，在生物教学中，我们及时培养学生的兴趣，激活生物课堂。1、激发学生的求知心理，培养学生学习生物的兴趣。心理学家认为：“兴趣是人对事物的一种向往、迷恋或积极探索追求的心理倾向”，而学牛的学习动机山兴趣引起的。兴趣不是天牛:的，而是在学牛的学习过程中逐步建立发展起来,兴趣产生于认识和求知的需要。中学生物学

5、教材涉及大量的生物现彖和一些具体事例，教师如何将这些材料生动地介绍给学生口J大大地激发他们发求知心理，从而培养他们学习生物的兴趣。2、精心选择，巧妙组织教学内容，培养学生兴趣。心理学家指出：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”对学纶來说，在教学活动中真」E能引起他们积极的情绪体验的，首先莫过于教学内容本身所具有的内在魅力。因此，教师根据新课程标准，精心选择，巧妙组织教学内容。适当补充一些学生感兴趣的动植物知识,以及生物科技发展新成就、新进展等，如克隆羊多莉的诞生和死亡、人类基因组计划，对激发学住学习生物的兴趣有积极作用。三、加强学生多种能力的培养能力直接影响学生的活

6、动效率，是关系到活动任务能否顺利完成的关键。生物学教材内容设置形式的多样性，为培养学生的多种能力提供了广泛的空间，可以充分培养学生的多种能力。1、观察能力的培养。在教学中，本人充分运用插图、挂图、模型、实物、标本及实验等多种形式，要求学生认真观察。根据初中生发年龄特点以及他们的观察能力有限的特点,因此在具体操作中引导学生找准视角，既耍抓住实质性的东西，又耍全而、细致、有针对性进行观察，通过引导、训练，学生的观察能力冇了一定程度的捉高。2、思维能力的培养。生物学知识的内在联系和因果逻辑关系较强，在教学屮可以以思维训练为主线來培养学牛的思维能力，精心设计思考题，做到有计划

7、、有目的地进行点拨、启发、诱导，还可以根据教材内容变换形式，以训练学牛的逻辑思维能力、逆向思维能力、发展性思维能力和多角度思维能力等多种思维能力。3、实验能力的培养。生物教学过程中众多实验的设置，不仅是学好生物学的棊木途径,也为培养实验能力提供了良好的机会。实验时都是要求学生H己独立完成，教师可以从屮加以指点和引导，目的为了训练、培养学牛的实验能力。与此同时，还培养了学生的实事求是的科学态度，以及操作和观察等多种能力。4、语言表达能力的培养。随着《牛物课程标准》的颁布，教材中还增加了一些探究性实验和实践活动。这些内容的增加，不仅耍求学生口己设计实验方