如何在中学生物教学中实施素质教育

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1、如何在中学生物教学中实施素质教育【】随着课程改革的推进，对素质教育要求越来越高，在新课程改革理念的指导下，教师们不妨开放思想，利用多媒体教学，改革生物课堂模式，在教学中实施素质教育。　　【关键词】生物课堂教学；多媒体教学；素质教育　　　　随着课程改革的推进，对素质教育要求越来越高，课程改革要求一切从学生实际出发，遵循学生认识和发展规律，鼓励学生个性化发展，解放教师，鼓励教师创造性地使用新教材进行创新教学，不唯教材是教，灵活使用教材因材施教。目前，尽管中学生物教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，

2、尤其在“应试教育”的左右下，生物教学大多是“穿新鞋走老路”,重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重说“教”,而忽视“学”；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异。这些现象导致了教学质量的严重滑坡。如何在生物教学中实施素质教育呢？　　一、实施开放性生物课堂　　在传统生物教学模式中，教材是预定的，既成的，课堂是封闭的，固定的。教师所要做的就是照本宣科，讲什么课？怎么讲，教学参考书上都有，教师不用多费心思。学生需要做的也很简单，就是在课堂上被动地接受教师传授的知识。而在“新课

3、改”中，课程可以是民主的、开放的、生成的；教学不只是忠实地传递和接受课程内容的过程，而更是课程创新与开发的过程。　　“新课改”给教师预留了很大的创作空间，教师可以不必拘泥于书本和教材，在大纲精神的指导下，根据实际需要，突破常规，自主传授科学知识。教师可以把课堂教学与专题知识讲座结合起来，结合环保日，开展科普专题讲座，教师还可以把课堂教学与日常生活联系起来，根据现实生活的变化，随时变更教学内容，例如，北方三、四月份常常会出现沙尘暴天气，教师可以根据天气变化，引导学生探索沙尘暴的起因，进而分析黄土高原的形成以及森林对水土的保

4、护作用。教师还可以引导学生对当地全年的降雨进行总结，根据春夏秋冬降雨的不同形式以及所在县市所处的自然条件，对当地全年的降水进行分析，并进而引导学生探索对流雨和锋面雨的成因。教师还可以指导学生收看空气质量日报，记录数据，从中了本地区在各个季节的空气质量情况，并与周边城市作比较，分析城市空气质量较好的原因，适时向学生传授大气污染的形成及其危害。　　二、实施多媒体化生物课堂　　信息化时代的到来要求教育工改变传统教学模式与教学方法，为更好地提高课堂效率与教学效果而不断努力。对新的一代中学学生来说，信息化时代的到来也是促进他们更新

5、学习方法，增强学习兴趣与学习动机的有力催化剂。多媒体技术和X络技术已促使教育思想、观念、模式、方式、方法等发生了变化。现代信息技术极大地拓展了教育的时空界限，改革了教与学的关系，也极大地提高了学生的学习生物科学的兴趣、效率和主动性。　　在没有多媒体教学的时代，课堂的教学“三步曲”适用于各个学科，每个教师走进课堂之后总是采用同样的方式教学：复习旧课，走进新课，总结知识；课堂上教师就是一个唱独角戏的演员，几乎不需要学生的配合就可以完成整台戏。生物学科是一门以实验为基础的学科，本应充满科学性、探究性、趣味性的课程变得死板、没有

6、生机，学生更是从心理上抵触学习生物。不重视生物学科。当教师利用多媒体将实验呈现给学生，改变了传统、朴素的教学方法时。学生愿意积极主动地参与到课堂活动中来，教师不再是独角戏的演员，而是一个引导者，将学生带入奇妙的生物科学世界，让学生去探讨、去发现、去讲解。　　现代信息技术在生物教学中的应用，以其形象直观的特点对生物现象进行多重表征，使生物知识的反映形式更加适应学生已有的认知基础，便于学生学习生物学知识，深入理解生物知识。　　三、优化生物课堂教学目标是实施其素质教育的基础　　大多数中学生的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成

7、的，因此课堂教学是生物教学实施素质教育的主阵地、主渠道。提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。传统的“应试教育”在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。表现为教学内容繁杂，“四会三会”等目标不明确，对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标，无的放矢。课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。新的《生物学》对基础教育阶段生物课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等

8、五个方面。在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分极使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期生物教学指明了方向，对基础生物教学实施素质教育带来生机。　　所以，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，大到学年、学期目标，小到一节课目标。建立全新