也谈提高学生课堂学习效率的策略

《也谈提高学生课堂学习效率的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、也谈提高学生课堂学习效率的策略提要：提高学生的学习效率,是减负的基本途径之一，教师应该按照课程标准的要求,从学生实际出发，精研教材，明确目标，巧用方法，创新设计，冇效备课；应该转变教学方式，发扬教学民主，主动营造互动的、自主地、探究的、和谐的课堂氛围，通过转变学生的学习方式提高学习效率；应该精选试题、有效练习，突岀评价质量。教师要做学牛有效学习的引导者。主题词：有效备课有效指导有效练习当前，面对激烈的考试竞争，吋间+汗水、时光+灯光、丨书山题海成了中学生生活的典型写照。虽然国家多次提出减负要求，但在升学考试的压力下，学生的学习负担还是越来越重了。那么，如何化解升学竟争

2、与减负之间的孑盾呢？最好的办法就是在较少的时间内作更多的事情，提髙教与学的效率，为实施全面的素质教育腾出时间和空间，为学生的健康成长创造宽松和谐的环境，这对于教师的教学技能和专业水平來说是一个重大的挑战。笔者从事初中思想品德课多年，特别是在新课程标准实施后,积极探索提高学生学习效率的方法和途径，取得了一些效果。本文既是笔者的所思所为，权且作抛砖引玉只用。一、按照课程标准的要求，从学生实际出发，精研教材，明确目标，巧用方法，创新设计，做到有效备课。首先，冇效备课的关键在于要弄清楚一堂课到底应该教给学生什么，BP：明确教学H标。学生低效重复的学习状态，很大程度上來口于教师

3、教学冃标的不明确。过去长期沿用的统编思想品德课教材以所谓教学大纲为依据，儿乎每个知识点都能找到考察的印记，所以很多教师面面俱到，不管大纲对各类知识、能力的考察层次与目标的不同，在教学设计上一•概向考试看齐。现在，各种版本的新课标教材虽然以新课程标准为依据，但存在着不同版本Z间对课标理解、处理方法的不同，教师如果抛开课程标准，泛泛地把各版木的知识罗列起来形成教案，再依案传授与学生，那么，教学中新课程目标就只剩下了孤零零的知识点。因此，明确的教学目标应该凸现学科教育功能，层次分明，指向具体，操作简便，使学生高效率地实现学习目标。以八年级上册《交往伴一生，一生在交往》为例，

4、课标的农述非常笼统：了解青春期闭锁心理的危害，积极与同学交往，养成热情、开朗的性格。我在讲授这一课时，从三个维度制定教学目标：知识与能力方曲：了解青春期的一些心理现象，认识与他人交往的必要性，培养与他人交往沟通的能力；过程与方法方面：通过学生的观察、感受、体验、参与，使其初步掌握社会交往的一些常用方法；情感态度价值观方面：帮助学生消除交往的心理障碍，激发学牛交往的积极性。这样设定教学目标就使得课堂教学能够有章可循，有的放欠，有牛愿学，教学的实效性也才能有保障。其次，高效率的备课关键还在于要弄明白教师的课到底是在为谁而备，为自己完成工作任务？还是为学生实现学习目标？答案

5、是肯定的，必然是后者。新课程改革的基本理念是促进学生积极主动地发展，这就要求教师要善于分析学情，多思考如何才能用更精炼的语言、更适合的语气、调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人；让他们有更充足的时间去思考、交流、探讨、研究，促进其主动发展。只有在承认学生的主休地位的前提下设计出的课才会是真止有效率、有意义的课。仍以《交往伴一牛，一牛在交往》为例，课前，我从学牛的现实需耍出发设计了一场模拟演练交往方法的小品剧，当时还担心课堂上会不会冷场，冇没冇学生愿意演，到了课堂上，这种担心完全成为多余，有些学纶其至为未能演上角色而抱怨。这说明教师备课的吋候心中装着学牛，课堂

6、上学生就会积极冋应老师的教学。二、用新课程的理念武装自己的头脑，从根本上转变教学方式，发扬教学民主，主动营造互动的、自主的、探究的、和谐的课堂氛围，有效的指导学生通过转变学习方式提高学习效率。在课堂教学屮，学生学习效率低与教师灌输式的指导方式有很人的关系。低效的教学指导主要表现在教学方法上，教师包办一切教学活动，控制着课堂的话语霸权，单调的讲授内容多、时间长,学生要么听了没时间记，记了前而的，就错过了后而的，疲于应付；或者干脆不动弹，张着耳朵听,昏昏欲睡。高效的教学方法应该顺应新课程的要求，以学生的自主学习为主，采取多种方法刺激学生的求知欲，发挥学生在学习上的主动性。

7、在讲授《我们都是龙的传人》时，一开课我就讲了一则有关黄帝的神话传说，学生刚津津有味地听完，就有好儿个人举起手来，有的要求讲炎帝的神话故事，有的说他知道有关后羿射FI的事情。我知道冃的达到了，于是趁热打铁，在他们连着讲了几则神话故事厉迫问道：你们为什么对这些故事这么感兴趣？学生异口同声：因为我们都是龙的传人，当时，我感动得差一点眼泪就下来了。学牛的学习兴趣就是这样被调动起來的，他们的学习能没效果吗？当然，判断一堂课是否有实效，有质固然垂要，但也要有量，若是教师讲了很多，而学生一点不会，有难度，无效益，当然不是一节好课，但一堂课学牛只知道了一些皮毛，讨论