也谈如何提高小学数学课堂效率

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1、也谈如何提高小学数学课堂效率　　摘要：我们一线教师一直关注并执着地追求向课堂要效率的目标。教学中，要注意：吃透新课程理念，领会教材意图；优化教学过程，包括优化教学目标、优化教学手段、处理好预设与生成的关系、注重小组合作学习的有效性等方面。　　关键词：提高小学数学课堂效率　　中图分类号：G623.5文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）01-0189-01　　我们一线教师一直关注并执着追求向课堂要效率的目标。在教学中，解读教材是基础，要注意吃透新课程理念，领会教材意图；优化教学过程是关键，包括优化教学目标、优化教学手段、处理

2、好预设与生成的关系、注重小组合作学习的有效性等；建立和谐的师生关系，则是提高课堂教学效率的保证。笔者对提高小学数学课堂教学效率作了以下几点的思考：　　1提高小学数学课堂教学效率，优化教学过程是关键　　教学过程是一个师生双边统一的活动过程。任何学生在走进课堂之前，都不是一张白纸。　　教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。传统教学目标搞“一刀切”4，忽视了学生的个体差异。要为每个孩子量身定做不同的教学目标是不切实际的空想主义，但是制定分层目标是行得通的。如在教学算法多样化时，笔者要求能力弱一些的

3、学生只要求掌握基本算法即可，能力好些的学生则要求会运用多种算法，能力更好的学生在会运用多种算法的基础上学会择优或想出更好的方法。这样从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标，最终促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。　　提高课堂教学的效率，既要精心预设又要注重生成。预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效的进行。生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心设计是密不可分的，当然它也是意料之中的。生成是预设的补充和拓展，两者在教学过程中相辅相成，同样重要。就像布卢姆

4、说的那样：“人们无法预测教学产生的成果的全部范围，同样，没有了预料不到的成果，教学也就不成其为一种艺术了。”　　小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习体现了新课程的理念。在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。这样，每个人都有思维上的参与，实现人人学数学。根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合。教师在平时要采取策略培养学生的合作能力

5、。鼓励学生学会表达自己的观点。对那些内向的、怕羞、不敢说的学生要多加鼓励和点拨。指导学生学会倾听。当众口头称赞那些愿意认真倾听他人的学生，建立起榜样。达成共识。让学生对组内的认知冲突进行有效解决，从而解决问题，理解知识，建立并维护小组成员之间的彼此信任。4　　2提高小学数学课堂教学效率，建立和谐的师生关系是保证在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。　　《数学课程标准》指出：让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。因此，充

6、分了解学生，对于提高数学课堂教学效率至关重要。了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象；了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣。备课从了解学生入手，有利于数学思想方法的渗透，创造性地使用教材，创设良好的教学环境，有效地解决教学难点。学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系，进行知识结构的建构与重组，可以使教学事半功倍。要想深入了解学生一定要与他们建立互动的关系。经过笔者实践：学生在课外活动的状态下谈话效果较好。因为学

7、生认为老师在和他聊天，心情比较放松，容易畅所欲言，能顺利得到老师想要的答案。如果说孩子在学校的表现还有所保留的话，那在家里肯定是赤露敞开的。因此，家访可以帮助老师更完整、全面了解学生，建立起老师、孩子和家长的友好关系。传统的教学关注学生学习的结果。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。　　新课程对教育评价所起的作用十分重视，和谐的教学评价让学生的学习活动更有成就感，促进师生关系的发展。如“4你的想法很独特，大家可以来讨论一下。

8、”假如学生提出的问题果真有价值，老师应该马上肯定：“你的问题很有价值，老师很重视。”条件许可的话，可以组织学生一起来探讨。有效的评价既能指明优缺点，又是激励学生学习的力量。有时，我们会在课堂上