浅谈造句教学

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1、浅谈造句教学址山廓村小学黃伟初摘耍：本文从造句教学的现状入手，认为造句教学的质量关键在于教师，思想上没重视，行动上不积极。接着木文从三个方面提出改变现状的建议：端正思想、指导恰当、训练有效。同时也介绍了几个让造句教学变得冇趣的方法。关键词：造句教学有趣生动原因方法字词句篇是小学语文训练的基本内容，其中，造句在字词和篇章练习中起到承上启下的作用。造句，既让学生深刻理解了词语，也为以后的写作积累了材料,还训练了学生的思维能力。因此，造句是语文教学的一个重要环节，是作文训练必不可少的重要部分。但是，从学生的作业和试卷反映出，造

2、句的质量并不如人意，甚至让改卷的老师觉得乏味。到底是什么原因呢？本人有以下几点看法：一是对造句教学不够重视。造句是学生认识词语、理解词语的重要环节，所以课本中要求学会造句的词语非常多。这本是好事。只要严格按照要求去做，学生的语言组织能力必然会捉高。但是，课文中对哪个词必须学会造句并没有明确耍求。有经验的老师只能依靠经验来判断其重要性。在应试教育的指挥棒下，试卷中造句的分值不算高，又很难猜得准，于是，很多老师就放弃或者不重视造句了。二是没有抓住指导方针，当好指挥棒。思想上不够重视，行动上也不会积极。很多冇经验的老师就带着学

3、生找捷径。在考试中，造句很难來个优劣评判的，只有对与错。有经验的老师教会学生套用一定的模式就有立竿见影的效果，至于违背了《语文课程标准》中指岀的：教师应“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的舒服，鼓励自由表达和有创意的表达”，那也没关系了，反正试卷上的分数己经拿下了。这就是应试教育惹得祸。三是没有坚持长期有效的训练。《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”语文教学通过认字、识词、造句，最终学会写文章，这是环环相扌II的链条，是需要一个长期的、有效的训练过程，不是一朝一夕、立竿见影的事情

4、，是一步i个脚印踏踏实实的过程。而造句是融词汇运用、语言组织、学生发散思维于一体的，是学生写作的重耍基础。我们必须让造句教学充分发挥英独特作用，从而捉高学生的思想和语言表达能力。然而，有些老师的造句教学仅仅满足于作业和考试不出差错，保证得分，这显然还没达到教学的要求。更有甚者，竟然要求学生抄范句、背例句，严重忽视学生思维和语言的发展。为了提高造句的质量，本人认为关键在于教师本身。只要端正思想、指挥正确、训练冇效，学生的造句水平乃至作文水平都会冇质的飞跃。一端正思想。正如《语文课程标准》指出：“写作能力是语文索养的综合体现

5、。”语文教学的最终口标是让学生学会表达，乐于表达。这是考量一个学生的能力，甚至是教师的教学成果的标准。而造句就是写作的一种初步、简单的形式，是培养学生理解语言、运用语言能力的一种训练手段。只要教师重视造句，不受应试教育的影响，明口素质教育的意义所在，学生的作文肯定是丰富多彩的。二是指导要正确。教师的评价指导着学生。语文教学具有重情体验和感悟的特点，因而评价也应该从知识与能力、过程与方法、情感与价值观儿方面进行。学生的造句是仅仅满足于正确述是追求更高的目标一一具体、生动，就是学生情感和价值取向的一个表现，也是教师指导的要求

6、。怎样才是正确的指导呢？标准时什么？本人认为有以下几条必须遵守的：1、打破例句模式学生造句时都是从模仿开始，教师必须让他们从模仿中求变化，通过创设情景等方法一步步启发学生，使他们的句子别具一格，与众不同，既激发了他们的创新意识，也有利于他们思维能力的发展。2、多关注生活，丰富造句材料改卷的老师之所以觉得乏味，原因之一就是学生造句的材料太单一，没有变化。例如用“因为……所以……”造句，很多学生都会写“因为我认真学习，所以成绩提高了。”Z类的内容，几乎是千篇一律。很显然，学生并没有从自己的生活出发，从身边事出发。以下的句子就

7、很少见到：因为春天到了，所以树木都发芽了。因为交通拥堵，所以空气质量不是很好。因为我长得漂亮，所以大家都喜欢我。……可以想象造一个句子都找不到材料，都是乏味的，更何况写作呢？学生更觉得难以入手了。所以造句时英鼓励学生多观察身边的生活，多采用生活中的材料，这就为以后的写作积累了丰富的材料。3、不能一味地写单句，要写复句其实，这就要求把句子写具体、生动。为了应付作业，很多学生都摸到-•条造句的窍门，不造复句，造单句保险，只要句子主谓齐全，老师就会打勾，不扣分。这样就影响了造句的质量了。在写作的时候，很多学生都感慨怎么写也达不

8、到要求的字数。这就是他们不明口围绕一个词语造好一句、几句甚至一个句群，与围绕一个句子写好一个语段，围绕一个题目写好一篇文章是有共通的地方的。因此，我们要要求学生把句子写具体、生动，不能将就着只写一个单句。4、鼓励学生多阅读读得多了，理解能力更强了，词语理解得更深刻了。读得多了，积累的材料更丰富了，句了内容更丰富了。造