浅谈教学中的批评艺术

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1、浅谈教学中的批评艺术新乡市红旗区小店镇初级中学邢保红关键词：尊重学生运用策略乐于接受内容提要：学生成长过程中有了错误，老实的教育就离不开批评，但批评不只是难以入耳的言语和粗暴的体罚，批评也是一门艺术。本文以新课程理念：“一切为了每一位学生的发展”为依据，阐述了教室在批评学生要注意的问题。希望它对我们的教学有所帮助。正文：学生在成长过程中不可能不犯错误，当学生犯了错误，有些教师对学生总是大声的呵斥、粗暴的体罚，认为那才是教育。殊不知，学生好学、自信、乐观、豁达，甚至创造力往往就在这种教育屮走向泯灭。那么，对于犯错的学生我们就不批评了吗？不，要批评。只是批评时要讲究方式。因为批评也是一们

2、艺术。一、批评要建立在尊重学生的基础上新课程改革要求教师尊重学生的人格，热情地帮助每一位学生，耐心地指导每一位学生，仔细地发掘每一个学生的潜能，为每一个学生的发展提供机会和空间。所以当你在教学中一旦发现学生犯错而批评时，一定要考虑学生的承受能力,在不伤害学生自尊心的前捉下引导学生认识错误而改正错误。像那种指责学生“连坐台的资格都没有”的恶意伤害绝不能再出现。我们班有位同学经常迟到,多次提醒也不见效。又冇一次，当正在讲课的我被门外的报告声打断时，又是他,一股无名之火腾然而起，打开门只见他背着书包、头发凌乱、喘着粗气难堪地站在门口，这时我立刻压下火气，以温和的语气对他说：“快到座位上去吧

3、”。接下去又对同学们说：“我们一看就知道XX同学是一路跑来学校的，他想尽快赶来上课，一定是什么原因使他耽搁了，但他没有在街上逛到下课，而是跑着赶来了，让我们用热烈的掌声欢迎他的到來。”当时同学们都很理解老师，也很理解XX同学，于是掌声经久不息。第二天乃至以后的XX同学再也没迟到过。其实我的那番话不仅仅是为了激励XX同学，还想以此告诉班上同学老师是爱每一个学生，尊重每一个学生的，只冇在人与人相互尊重的氛围中，学生的心灵Z花才会尽情绽放，快乐地接受阳光与I对露。二、批评要运用策略孙了兵法上说：“知己知彼，百战不殆。”我们的教学工作有时也像军事家作战一样，需要运用策略。实践证明，老师别出心

4、裁的批评教育方式要比劈头盖脸、当面指责的效果要好的多。还是我们班，有位留级生，成绩差、个子大、脾气聲，经常在班上欺负其他同学，大有在班上称王的意思，其他同学是敢怒不敢言。了解到这个情况，我没有在班上指名数落他的百般不对，而是把他叫到办公室真诚地对他说：“XX同学，老师现在冇个难题，你能帮我解决吗？”他疑惑地看着我点了点头。我接着说「'我现在需要一位得力助手帮我搞好班级工作,这位同学要关心集休、乐于助人，深得同学信任，老师经过考虑认为你最合适，你愿意帮老师解决这个难题吗？”听了我的话这个同学低下头脸红了。但他随即信心百倍地对我说：“行，我不会让你和同学们失望的”。接下去他不但不再欺负同

5、学，还经常吃苦在前，热心帮助同学。连成绩也慢慢赶上來了，如今他已经成为一名优秀的学生干部，真正成为了我的得力助手。新课程理念要求我们每-•位老师用欣赏的眼光看待孩子，把表扬和批评有机的结合，表扬中有提醒，批评当屮冇鼓励。我们每位老师都应运用自己的聪明头脑，探索出灵活多变的应对策略去扫平孩了成长道路上的羁绊Z石，让他们顺利前行。三、批评可以使用适当的惩罚前苏联教育家马卡连柯说过：“凡是使用惩罚能够有益处的地方，教师就应该使用惩罚。”恰当的惩罚对孩子的身心发展是有促进作用的，但应该让孩子明白为什么受到惩罚，自己究竟错在哪里，这样孩子就能从心理上接受惩罚对自己的不当行为负责进而改止。魏书生

6、先生的惩罚措施是：罚唱一支歌，罚讲一个故事，罚为班级做一件好事。其最终目的就是让学生明白错误所在。具体的惩罚方式我们可以根据情况灵活选择。我们班原来有一个同学有不交作业的习惯，屡说不止，后来我就联系他的妈妈，让她吧刚做好的午饭藏起来。在他饥肠辘辘放学回家时，迎接他的却是空锅冷灶，就在他暴跳如雷埋怨妈妈时，我岀现了，告诉他说：“你身为学生不交作业，就和你母亲不给你做饭一样，都是不负责任的行为，只不过前者影响你的成长进步，后者是影响你的正常发育，损失都不小。”那个学生知道自己的过错会造成不良后果后，努力改正了错误。如此让学生亲身体会和认识自己的错误再去改正，可收到良好的效果，同时也让学生

7、深切体会到老师对他的罚屮冇爱，爱屮冇罚，罚的恰当，爱的深沉，从而立志改正错误，lH

8、报关心他爱护他的家长和老师。四、批评要有幽默感每个学生都有犯错误的时候，这时我们既不能放任不管，乂不能过于苛刻，耍付出真心、诚心与爱心，要运用自己的新奇巧妙、风趣的语言吸引学生，让学生在笑声中受到感染。特级教师于漪发现班上一个学生写作文通篇没有一个标点符号，当面指正后仍不见效。便在一次作文辅导课上捧起这个学生的作文读起來,一气读了几百字，脸都涨红了，同学们让他停一停，于老师