浅谈加拿大职业教育

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1、浅谈加拿大职业教育江苏省扬州商务高等职业学校徐杰作为一名年轻的职业学校教师，我很荣幸能够有机会来到苏安学院，经过一个月的亲身经历和参观，让我对加拿大的职业教育体系，职业教育理念冇了一个初步的了解。对屮西方职业教育理念有了更深的体验，为我们进行职业教育教学工作带来了指导和启示。一、灵活的专业设置以及科学的人才培养方案加拿大百年理工学院以及其他学校在专业设置上，眼睛始终盯着市场，做到市场需要什么人才，就培养什么专业的人才，专业设置完全由学院口己决定，新专业先上后稳，逐步完善。每一个专业基本上冇一个专业委员会，由本行业的专家组成。成员大部分來门社会，少部分來门本校，专业委员会要确保专业的

2、培养廿标和教学内容为社会所急需。在人才培养方案的制定上，学校的专业委员会通过的调研，按照岗位群的需要，层层分解，确定从事这一职业所应具备的能力，明确培养目标。然后，再由学校组织相关教淫人员，按照教学规律，将相同、相近的各项能力进行总结、归纳，构成教学模块，制定教学大纲，依此施教。制定出相关人才培养方案。这种培养方案也就具备了一定了行业标准。这一过程并不简单，需要结合行业技能需求和学生技能水平进行制定和修改，最后再将这一方案上报校董事会，i般的制定一个成熟的人才培养方案需要18个月，然后在轮换式的修改。所有的环节都很紧密，科学。强调以岗位群所需职业能力的培养为核心，保证了职业能力培养

3、目标的顺利实现。二、良好的校企合作目前屮国很多用人单位普遍反映大淫生不能直接上岗，必须先培训。这种高校与企业的脱节现象既有学校的原因、企业的原因，也有社会的原因。在加国，高校教师大多來自企业，冇着丰富的实践经验，他们知道如何把学生培养成企业需要的人。业余班的教师，大多为企业兼职人员，是企业与学校之间的桥梁，他们了解学校的办学模式，清楚学生的实际水平，明口企业的需要。学校里的设备，大都由企业所捐赠，学生学习所用的设备就是他们上岗后将使用的工具。企业可以把客户领到学校，参观他们的设备如何被使用，学校就是他们的活广告；同时学生也是他们潜在的客户。这是一个双赢的教育理念。加拿大的社区学院在

4、发展过程屮与工业界结成紧密的伙伴关系，而这种关系主要是通过工业界的行业协会来实现的。“行业协会"是企业与学院自发组成的固定组织；其冇关活动得到加拿大人力资源开发部(HRDC)的资助。行业协会在与社区学院合作开展培训方面发挥了巨大作用。学院与行业协会的合作，使学院适吋地调整课程以满足行业发展的需要。其主要做法包括:第一，建立专业顾问委员会，主要由学院聘请的工业界工作人员代表组成。第二，与企业、协会建立合作伙伴关系。笫三，为工业界培训学徒工和上岗技工及专项科技培训。合作教育使理论学习环节与实践环节紧密相连，学生能够及时地把理论用于实际，掌握专门的职业技能；同时职业学院和用人单位密切合作

5、，使职业教育紧密结合劳动力市场的需求，并根据社会需要不断调整学习内容，确保了各用人单位对学生职业资格的认可。校企合作是我们培养人才的一个重要的环节，它的赢家应该是学校、企业、学生和社会。只有实现了校企合作，高等教育才是真正融入社会，大学生才会真止成为社会需要的人才。三、重视学生的社会实践和就业指导工作在加拿大的技术学院中，人们普遍认为师资队伍是部机器，而学生则是产品,机器的好坏决定产品的优劣，而产品的积压又是极大的浪费。所以，学院常设人才咨询与就业屮心，在学生入学前，向社会调查专业的需求，来决定开设什么专业。学生入学后，同用人单位取得用工、用人的信息，同社区企业开展合作项目，给学生

6、捉供参与社会实践的机会，使学生捉前了解社会。这样，不但使学生增加了收入，而且使用人单位对应聘者有所了解，增加了学生毕业后留用的机会。在毕业时，就业指导中心负责做大量的工作，宣传学生，推荐学生。由于他们的努力，学生的就业率高于政府的就业率，有力地保证了学院的生源和入学率。四、多元化、多规格的教育体系为所在社区服务是加拿大职业教育的办学宗旨。而在办学形式上，他们采取了学历教育和非学历教育相结合，普通教育和继续教育相结合，全口制教育和短期培训相结合，理论教冇和技能教冇相结合的形式，形成了多元化、多规格的办学体系。在我们走访的学院中，学生的年龄差异很大，有全口制普通教学班的学生，也有工作一

7、段后又來充实自己的学生，还冇工作中遇到疑难问题临时学习的学生。从学习吋间上看，有二年、三年毕业的，也有只学习一天的。对临吋来学习的学生，如果没有相关的课程学习，学院要派专人进行辅导，在这里，不单纯地强调办学的经济效益，而突出其办学的社会效益。此次赴加拿大学习，收获很多，感想也很多。通过对西方教学法的深入学习探讨，我感到自己的教学思路开阔了许多。我想，我们的教学应该多在课堂活动的设计上下功夫，进行优化和改革，以学生为屮心，不断发挥学生的自主性和创造性，最终能形成有效的的