临床医学生对伦理教育的认识

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1、临床医学生对伦理教育的认识1结果与分析1」临床医学牛关于医学院校对医学伦理学教育重视程度的评价不同性别、是否是独生了女对医学院校对庚学伦理学教育重视程度看法是没冇差异的(P0.05),不同民族、不同学龄的同学认为医学院校对医学伦理学教育重视程度是不一样的(P0.05),见表1。1.2对加强医学伦理学必耍性的认识不同民族、是否独生子女对加强医学伦理学必要性的认识没有差异(P0.05),不同性别、不同学龄的同学对加强医学伦理学的必要性认识是不一样的(P0.05),见表2。1.3是否愿意选修医学伦理学及相应的理

2、由有29.2%(260/890)的同学愿意选修医学伦理学是因为可以提高口身医徳修养，26.5%(236/890)的同学是为了提高解决临床实际问题的能力，6.1%(54/890)的同学则是为了获得相应的学分，37.8%(336/890)的同学是为的提高自身修养和解决临床实际问题的能力，0.4%(4/890)的同学是因为其他理由选修。34.62%(9/26)的同学不愿选修的理由是以前学过,38.46%(10/26)的同学则认为教学内容不贴近临床实际需要，15.38%(4/26)的同学因为其他选修课程太多没空选

3、修医学伦理学,11.54%(3/26)的同学因为其他理由不愿意选修。1.4对各相关教育环节医德教育成效的评价临床医学生对各相关教育环节更德教育成效的评价屮认为医学伦理学课堂教学成效显著和较好的分别为51.9%、24.0%,临床伦理专题讲座成效显著和较好的分别为46.7%、27.3%,思想政治教育与教育管理工作显著和较好的分别为41.9%、32.0%,导0帀与上级医师的言传身教成效显著和较好的分别为38.5%、43.1%,医疗社会实践成效显著和较好的分别为48.6%、36.8%。临床医学生对不同教冇环节的评

4、价结果是有差杲的（P0.05）o见表3。2讨论医学院校是为社会主义现代化建设培养医药卫生预备队和生力军的主要地方。医徳是医疗卫生领域建设社会主义精神文明的一个重要部分，也是医院管理中教育医务人员，改善服务态度，捉高医疗质量必须抓好的极为根本的一环。医沪牛的道徳修养直接影响到他们走上庾疗工作岗位后行业的道德品质，也会对整个社会的道德带来直接影响。医学伦理学作为医学牛•医学伦理素质教育的最主要手段，正H益受到世界医学教育领域的重视。但中国在医学生的医学伦理学素养教冇方而起步较晚，多引用外国的经验，采用“灌输式

5、”教学模式进行课堂理论讲授，授课老师从未做过临床医师，教学未重视与临床实际结合，理论与实际相对脱节，难以说服学生，并缺乏连续性，教育效果不理想。2」关于学校对医学伦理学教育的重视程度分析从表1的分析结果，可以看出不同民族的临床医学生认为学校对医学伦理学教冇的重视程度这一问题看法上是有差异的，因为不同的民族形式构成了不同的民族特点，政治、经济、文化、语言以及生活方式、风俗习惯等方面的差异，造成不同民族对医学伦理学教育的看法有差异。从表1的分析结果，可以看出不同学龄的临床庾学生认为学校对更学伦理学教育的重视程

6、度是冇差异的，不同年级的人安排的课程不一样，接受教育的内容不同，导致临床医学牛认为沪校对医学伦理学的重视程度是冇差异的，这就要求在教育方面要统筹兼顾，全面和大局地统一规划。2.2关于加强医学伦理学教冇必要性的认识分析通过医学伦理学教冇，对医学领域道徳价值进行识别与判定，以帮助医学生对医学领域的善做出真止的理解并产生强烈的感情,从而获得对善与恶的鲜明的辨别力。从表2的分析结果，可以看出不同学龄的临床医学住对更学伦理学教育必要性的认识是冇差异的，庾学伦理学课程的开设时间和形式都值得综介考虑，不同年级的学牛対课

7、程的认识不同，低年级的学生接受的医疗知识有限而服务医疗事业的热情很高；而高年级学生已经接受了比较多的临床知识，如此对于教学内容的安排，不同专业的学生也要因专业的不同而有所偏重。屮国人部分医学院都开设医学伦理学的课程，但事实却是学生进入临床以前没有任何处理医患关系、与病人沟通的技巧。阳反观国外许多医学院，他们的做法及特点对中国保学院校的医学伦理学教学改革冇重要的卅示。在哈佛人学医学院，医学伦理学的教学贯穿于整个医学交易过程中，其中临床前期课“医牛一病人叩勺主题就是医患关系，内容包括精通于患者的沟通技巧，讨论

8、医患关系屮的社会、伦理和心理问题。2.3临床医学生愿意选修医学伦理学的理由分析临床医学生愿意选修医学伦理学中比例最大的一部分人是为了提高自身修养和解决临床实际问题的能力，有97.16%的人愿意选修医学伦理学，这说明了医学生医徳认知状态是良好的，也说明绝人多数学生认识到学好这门课程对自己成才的重要性。但另一方面学生学习兴趣普遍不高。如何解决这一矛盾，提高医学伦理教育质量成为百要解决的问题。学校要真正重视伦理学教V，要有相关的举措