解决行程问题的策略练习

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1、解决行程问题的策略练习（1课时）教学内容：P93想想做做4-8题教学目的：1、学会用画图和列表的方法整理相关信息，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略，会解决这一类实际问题。2•让学生积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，发展形象思维和抽象思维，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的白信心。教学过程：一、完成第4题先想想运算顺序是什么，再让学生板演，教师巡视，集体订正。二、完成第5题。1、学生读题，理解题意。2、学生填表，同桌检查。3、列式解答，指名板演。三、完成第6题。1、学生读题，理解题意。2、列式解答，指名板演。四、完成第7题。生独立完成，集体订正

2、。五、完成第8题。1、完成第（1）题，生独立完成，集体订正。2、完成第（2）题，生看图理解“小星离少年宫述有多少米？你怎样想？3、生列式解答。六、小结七、作业。教学后记折线统计图（1课时）教学内容：P94例题及P95的试-试，P95-96想想做做1、2题.教学目标：1•让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格屮制作简单的折线统计图。2.让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法,发展统计观念。3.使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。教学

3、重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。教学难点：根据标尺确定表示数据的点。教学准备：课件，学生事先收集有关数据。教学过程：一、揭示课题1.出示书本例题图片。谈话：你知道这两个同学在干什么吗？（观测气温）2.分析统计表。谈话：你能从这张统计表中了解到哪些信息？3.揭示课题。教师边出示统计图边说：为了更便于分析；后来他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图。谈话：你知道这是一张什么统计图吗？（预测学生能说到是折线统计图，如果学生不知遭，可由教师揭示）教师板书课题：折线统计图。二、合作探究1.探究特征，感悟优点。谈话：刚才我僻在统计表中了解的信息在这张折

4、线统计图上都能找到吗？（能）在学生回答的基础上追问；你能从图上看出哪段时间气温上升（下降）得最快哪段时间气温上升（下降1）得最慢吗？.请学生交流自己的想法，教师加以指导，学生可能会说到比较相差数或看折线的上升或下降幅度。2.联系生活举例。.你有没有在具他地方见过类似这样的图？（学生应该在生活中见到过折线统计图，如病人的心电图、股票分析图等，根据学生的介绍可出示相关图片加深印象）3.了解结构。谈话：既然折线统计图能反映数据的变化情况，那我们是否需更了解一下它的结构呢？看了图，你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成,在制作时应该注意些什么呢？三、制作统计图学生

5、独立在练习纸上尝试练习。教师指名展示制成的统计图，同学互相评价并改正，重点关注所描的点的位置与纵轴上的标尺是否对应。，统计分析：从这张统计图上你可以获得哪些信息？四、综合运用1.统计心跳情况。谈话：同学们都喜欢运动吧，你有没有注意过运动前后咱们的心跳情况?谁能说说?这里有一幅折线统计图，反映了一个小朋友在跳绳前后的心跳统计情况，我们一起來看看。出示下图：1.统计身高。学生独立将自己的身高数据制成折线统计图，并在小组内交流，说说口己的身高增长情况，再和小组内的同学进行比较，说说能从图上发现什么。对学生意见的预设和对策：(1)每个人的身高都在增长，增长的情况各不和同

6、，但大致的增长趋势是相同的。(2)这份统计图和其他的统计图有明显区别，底部从0到110这一段用了折线和虚线。让学生说说为什么要这样表示。指导学生发现最低身高数据在110以上，省略0到110这段数据可以使110〜145厘米之间的每一段放大，使数据的增减变化情况更明显，而且使统计图更美观。2.分析判断：我市人民商场服装部就去年衬衫和毛衣的销售情况作了一些统计，你能从屮知道这两张图各表示什么服装的销售情况吗？谈话：两种衣服销售量的增减变化情况有什么不同？你会作出怎样的判断？小组讨论后指名回答。(上图为衬衫销售情况，下图为毛衣销售情况)教师小结：有了形象直观的折线统计图

7、，更便丁•我们对一些情况的分析和了解。3.教学“你知道吗”。让学生阅读“你知道吗”的内容。提问：通过阅读你知道了什么？你认为这幅统计图是什么统计图？（既是不完整的条形统计图，乂有折线统计图的成分）它有什么优点？（简明、生动、形象，给人的印象深刻）五、课堂总结提问：通过本节课的学习你知道了什么，掌握了什么木领?用折线统计图描述数据有什么优点？制作折线统计图时要特別注意什么？六、课外作业教学后记选择统计图（1课时）教学内容：P97-98例题，P99想想做做1、2题.教学目标：1.让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中

8、制作简单的折线统计图。2