高中物理课堂教学的对策探讨

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1、高中物理课堂教学的对策探讨高中物理课堂教学的对策探讨摘要：在我们高中新课改教学的发展趋势下，在知识与技能、过程和方法、价值观这三个维度上，教育部和学校提出了高中物理新课程的具体要求和耳标，带领学生和老师进入了一个崭新的知识领域和空间。高中物理新课改注重学生们对学习物理的热情和积极性，课改屮提倡了老师要注重和加大对课程的新思维、多样性，引导学生们自主学习、互助学习、研讨性学习，注重物理在现实生活中学生的应用。关键词：高中物理；课堂教学；方法研究；设计水平提高；探索性实验一、加强物理课堂方法研究1.1研究学法，增强学生的自主学习能

2、力注重学生们的学法指导，让学生融入到教学中去。根据新课改的思路和教学大纲，引导他们课前根据学习目标预习将要讲习的内容，在复习、掌握教材的基本概念的、原理的同时让学生独立自主的完成老师不值得作业；在学生们掌握一定的物理原理、步骤和注意事项的基础上进行实验操作；并且可以乘热打铁老师可以组织学生们以读、做、算等基本需掌握的知识耍领让学生可一再刻下的时间进行一系列的竞技比赛，从而促进学生们对学习物理的热情和积极性。老师要及时的做到帮助学生们复习和作业指导。指导学生们把复习放在做作业之前，通读物理课本，结合自己的实际情况,再根据听课时笔

3、记本中记下的重点和疑难点、解题思路，回忆课上老师讲授的知识点，加强记忆，巩固理解，然后学生们可以独立自主的完成作业。在解题书写的格式屮，老师要引导学生们正确的书写格式,使解题思路清晰，条理清楚，并规范学生们的作图技能。1.2研究教法，提高学生的学习兴趣，增强课堂的对学生的吸引力提高物理课堂教学的时效性耍从兴趣培养入手，使学生们抓住课堂导入环节，激发学生的学习兴趣。德国教育家指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”一开始的时候，学会僧门可能难免对物理这一学科和这些知识点会准备补充分和不太理解，这是难免会造成老

4、师与学生之间造成一定的隔阂，在这时，老师应该从学生们感兴趣的地方入手并引导他们走进神奇的物理世界，努力让学生迅速的进入特定的教学任务的轨道上来，我认为一个好的开端就是腔利的暂时胜利，这种胜利还需一直延续下去，老师要利用新颖的课堂教学，让学生们产生强力的吸引力，使学生们一•起和老师活跃起來，从而使整个课堂的气氛活跃起来，教学任务也就容易并有利往下进行。充分调动学生对学习物理的积极性和兴趣，使学牛被丰富多彩的神奇物理世界所吸引。二、提高课堂教学设计水平2.1教学环境及素材设计教学环境设计包括内外环境设计，内环境是指学生积极的学习心

5、态，外环境包括物理环境和人际环境。物理环境的设计已经乂很多这方面的成果，这里不再多谈。人际环境中要特别设计学生和学生合作、交流和讨论活动，以及教师与学生之间创建民主氛围的措施设计。比如一堂课中哪些环节设计为小组合作完成任务，哪些环节设计为集体讨论或分组讨论，是否设计交流探究成果的环节，等等。这些环节都是基于人际环境来开展的。对于民主氛围设计的措施，可以从总体上安排，如教师控制提问几个问题和多长时间，教师引导探究为多长时间，学生自主与合作探究多长时间，在课前都应做好设计，临场可以有所调整，但不应超过上限时间。2.2教学目标设计设

6、计教学目标要考虑來自两个方面的要求，一是课题的内容具有的教育教学功能，二是学生在此学习阶段的可接受性；前者反映了目标设计的内容要求，后者反映了目标设计的主体要求。就某…课题而言，这两方面相互作用而可能达到的认知、技能与能力、态度等的最近发展水平都应该成为课题教学目标。为了让学生有效地建构知识和发展能力，应该根据物理知识特点和学习条件，分辨出课题内容的主（要）目标和次（要）目标，主目标的实是该课题教学的主要任务，次目标可以考虑在完成主目标的基础上有意识地延展任务来完成。例如，在课题的探究教学中，要探究的知识的结论获得和探究能力的

7、发展这两个目标一般都是主目标，而培养兴趣等目标可以在引入课题和结果的运用等环节通过激发好奇心和动机来达成。实际上，也有很多情况是完成主冃标的同时也完成了次冃标，例如科学态度的养成与发展。2.3教学思维设计总体上讲，课堂教学思维有发散思维和辐合思维两类。教学主线一般由教师來驾御，以某一问题作为立足点，启发学生思维发散，同样以某一结论的得出作为归宿，使学生思维辐合。思维散而不收，则显得凌乱，缺乏目的性；思维收而不散，则显呆板，缺乏灵活性，这些都影响物理知识的有效构建。思维发散与辐合的这种辨证统一关系，存在于物理教学的各个环节，教学

8、设计应予以重视。三、加强实验教学，利用探索性实验培养学生获取新知识的能力物理本身是一门以实验为基础的自然学科，所以我们在物理教学中始终要重视实验教学，不能搞成象数学一样进行纯理论推导得出规律。物理的实验教学可分成三部分:课堂演示实验，设计性实验和探索性实验。书本上要求的演示实