高职英语口语教学问题与对策研究

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1、高职英语口语教学问题与对策研究高职英语口语教学问题与对策研究【摘耍】英语口语是英语综合能力中的重耍能力之一，其直接决定了学生的英语口语表达能力和交际能力。在新的时代背景下，英语口语的应用性不断提高，也决定了我国英语教育必须以提高学生口语能力为重要目标。本文对高职英语口语教学中的问题进行研究，并且探讨其相应的对策，旨在促进高职英语口语教学的发展和进步。【关键词】高职英语口语教学问题对策近年来，随着我国社会经济和发展的不断进步，以及我国市场对外改革程度的不断加深,使得市场对人才英语能力的要求也更加苛刻。口语能力作为英语综合

2、能力中的一利I,其对于学生的英语口语表达能力和交际能力起着至关重耍的作用，也成为现代企业对人才必然的耍求之一。同时，高职院校是以培养社会应用型人才为办学目标，更应该切合市场的需求，培养具有较强英语口语能力的学生。基于此，本文在此对现阶段高职英语教学中存在的问题进行剖析，并结合个人的教学经验以及个人见解提出相应的解决对策，以期能够为有关人士提供可供借鉴的参考和助益。一、高职英语口语教学的问题1.学生的基础相对较差。与传统的高校相比，大部分高职学生的基础相对较差。高职学生大部分是因为高考分数没有达到传统高校录取分数线而选择

3、进入高职院校，这就从生源上决定了高职学生与传统高校学生之间的差距。英语学科往往又是一门在学生个体间差距较大的学科。从一定程度来说，高职学生与传统高校学生在学习基础上差距较大的学科主要就是英语。也就是说，高职学生的英语基础相对于传统高校学生的英语基础差距较大。在这种背景下，高职学生的英语基础偏弱，这就对于高职英语口语教学有较大的困扰。学生的基础不扎实也就直接导致教学计划难以实施，直接影响到英语口语教学的质量和效率。2.对英语口语的不重视。经调查研究发现，无论是在高职院校或者传统高校中，教师或者学生对口语教学的重视程度偏低

4、，这一点尤其针对丁我国中西部地区。大部分中职院校的英语教师是以提高学生英语成绩为教学目标的，其教学的主要任务是帮助学生度过英语三、四级的考试。在这种背景下，英语教师对口语教学的重视程度不够，针对于高职学生而言，其对于学习英语口语的意义并不了解。部分学生认为自己日后不会出国、不进入外企，所以根本用不上英语。抱着这种负面的想法，使得学生不认真对待英语教学，根本不重视口己的英语口语能力。3.落后的英语口语教学模式。因为教师和学校对英语口语教学的不重视，也直接导致教师没有认真专研英语口语教学的方法，使其在教学理念、教学模式等方

5、面相对落后。目前，高职教师在英语口语教学中往往是通过简单的英语问答进行的。教师通常是在英语课堂教学中用英语对学生提问，而后引导学生用英语进行刨答。这种教学模式不但用吋短，没有明确的教学目标，其所取得的教学效果也非常细微，根本不能算是真正的英语口语教学。二、高职英语口语教学问题的对策1•夯实学生的基础。针对高职学生英语基础较差的问题，教师首先要做的并不是提高学生的英语口语能力，而是针对学生的基础知识进行巩固，只有不断夯实学生的英语基础才能够在口语教学中起到好的效果。针对个别基础特别弱的学生，教师甚至应该引导学生从基木的咅

6、标开始学习，首先要让学生能够正确的发音，才能在此基础上进行口语教学。其次，教师应该强化学生的积累。英语口语能力的高低不仅仅在于学生口语的发音，还在于日常对单词、短语和语法的积累。因此，教师应该引导学生进行积极的积累，提高学生的词汇量，才能够引导学生使用英语来表达自己的观点和看法。2•转变观念重视口语教学。高职院校的领导者首先应该提高对英语口语教学的重视，继而提高教师对英语口语的重视。只有从上到下的落实和贯彻，才能够改变英语教师对口语教学的看法。当教师认识到英语口语教学的重要性之后，其才会以提高学生英语口语能力为教学冃标

7、，才会主动的为此制定教学计划，才能给学生安排更多的口语教学时间。同时，针对于学生而言，教师应该做好学前工作。教师必须告诉学生，作为高职学生其相对于传统高校学生放大的竞争力就在于口身的应用能力，而在新的时代背景下，市场对于拥有较强英语口语能力的人才才更加重视和青睐。简单地说，教师必须要让学生知道，不断提高自身的英语口语能力才能够加强其自身的竞争力和就业能力。只有让学生深刻了解学习英语口语的重要意义，才能够从主观上促使学生重视英语口语，提高其学习英语口语的动力和积极性。3•打破传统模式改革口语教学方法。要不断提高高职学生的

8、英语口语能力，教师还必须回到课堂教学，通过改革传统的口语教学方法来提高口语教学的质量。教师应该为学生安排更丰富的英语口语教学环节，并且在其中突显出学生学习主体的地位。例如，教师可以积极组织英语辩论比赛，将学生分为两组，以一个学生感兴趣的话题为论点，在辩论中使用英语表达自己的观点。这种口语教学模式更能够提高学&的兴趣，能起到提效的作