分层教学模式在财会教学中的运用

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1、分层教学模式在财会教学中的运用分层教学模式在财会教学中的运用摘耍：采取教学分层模式，是在以承认学生差异的前提下，面向全体学生，营造适合每个学生发展的大环境，的一种有效提升教学水平，谋求学生发展的一种创新的教学方法。这种教学模式同时也能更加适应中职学校目前的招生状况的一种教学方法。关键词：分层教学财会教学中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1673-9795(2014)01(b)-0000-00分层教学模式是根据学生的层次差异，适应学生的不同学习需求，使不同的学生根据其文化程度及接受能力的不

2、同，得到不同的教学，并在各自的基础上获得不同程度的提高，体现因材施教，培养人材多元化的一种教学模式。这种教学模式同时也能更加适应中职学校目前的招生状况的一种教学方法。目前，社会需要的人材是多元的，特别是对专业性技术工人的需求，近年来尤其因高校的扩大招生而更加显得迫切。市场对于技术工人的严重缺失，中职学校的学生如何能够成为社会所迫切需耍的合格的专业技术人才呢，分层次教学的确是一种切实可行的教学模式。1学生学习方向的确定根据专业特点，依据学生的升学成绩，试分为对口升学班和就业方向班。在学习过程中，再进一步

3、根据学生学习情况进行再选择，教师可以根据学生学习在实际学习中体现出来的实际情况，划定相应的教学目标，在对口升学班中，要注意让学生在领会专业的理论知识和技能的基础上，侧重于知识的提高与难度和广度。放眼于未来升学考试后即将而临的继续教育。就业班则应重视会计知识的基本掌握，技能的熟练培养，为今后就业做好准备。同时也耍强调公共课的教学，全血提升学生的综合素质。在就业班中，学生也可以学生可以根据未来目标选修专业基础课，树立自己对于所选专业的兴趣。如果认为所选择的专业不是自己感兴的,在第一学期中期可以调整自己的选

4、择。学校可以组织教学能力强的老师，引导学习有困难的学生选择适合自已的专业。使学生在专业选择上有更多的指导，可以明确学习目标。同时也能够使学生自身实际与需求做很好的结合。选择就业的学生进在学习基本的文化知识基础或职业道徳休养外，以专业课学习为主，夯实专业基础，强化技能培养。以技能提升为主导来开设专业课程，比如开设财务会计实务，成本会计实务，会计电算化，财税法规，计算机基础，办公自动化，小键盘等。一切从财会实际丁作为基础出发，围绕“算账、做账”，进行教学。教学中主要培养学生的实际动手能力。就业的会计专业学

5、生在完成在校两年的学习后，外出顶岗实习一年。可以胜任岗位的就由学校推荐给用人单位，考核不合格的则需留校重新学习，采取什么不会重修什么的原则，保证中职学校输出的是合格的会计初级人材。2按学习目标分层不管学生存在何种差异，但我们的教育目标是把中职学生培养成有理想、有道徳、有文化、有纪律、肯吃苦、能创新的知识型劳动人才，将在校期间的培养目标分为三个阶段：笫一阶段的目标为夯实基础知识，第二阶段的目标为运用基础知识來解决实际问题，第三阶段的冃标为巩固掌握基础知识，为升入高一级学校进行继续学习做好铺垫，或者具有稍

6、加培训即可上岗的能力。对不同层次的学生在每个阶段的学习设定不同的具体学习目标，针对中职学生认知能力和意志力不强的特点，将学生非智力因素培养纳入教学冃标。通过分层次教学使每个层次的学生在相应的阶段都有提高，注重文化、专业知识与非智力因素培养并重，为整体提高奠定了坚实的基础。塑造学生诚信品质，树立学生敬业精神。3根据自身特点选择学习专业方向教学中可以根据中职各会计专业班专业培养方向及学生特点，确定不同的专业教学目标要求。在高二年级吋，学生学生可以根据自己的兴趣和特点选修专业。第一类会计专业班学生的专业培养

7、目标是企业会计人员方向，如果学期初对选择的专业觉得有困难或是不感兴趣，可以在第一学期中期可以降低层次选择其他专业方向的专业基础课，要求扎实掌握学生专业基础、系统掌握专业知识，具有熟练处理会计业务的能力。教师在这一过程中可以引导学生根据自身情况选择适合自身特点的专业O使学生在专业选择上更理智,如果学生确实感觉口身在学习会计专业课程上有困难，那么可以降低层次，选择学习学习笫二类会计专业班，这个班级对专业课和文化课水平都要求低一个层次，课程安排的深度和广度都有别于笫一类专业班，专业培养目标可以胜任会计工作某

8、岗位要求为目的。要求学生在专业基础技能上努力，重视技能培养及岗位素质锻炼。着重“基础会计”学习，比如以出纳员岗位培养为目标，可以增设点钞训练课，小键盘操作课，真假人民币识别技能等。通过针对性训练，使他们能胜任会计T作的某一岗位，实现这部分学生的专业梦想，同时也更能够使学生学生具有继续学习发展的能力。4正视学生差异，实现有效分层要正视职专学生存在的差异。在教学中，实施分层次教学，根据学生的实际情况和要达到的教学目标，采取有措施，实施教学。分层次教学可以更好