初中体育创新式策略教学分析

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1、初中体育创新式策略教学分析初中体育创新式策略教学分析初中体育教学，是将体育理论知识与强身健体的实践相结合的过程。如何让学生在体育课上集中注意力，提升教学效果，是创新式策略教学的关注点；而如何使学生的身心健康得到全面发展，发挥学生的潜力，培养其创新能力，则是创新式策略教学的目标。一、创新式策略教学的内涵经济的迅猛发展对人才素质的提高有着极为迫切的渴求，因此，这就要求教育手段随之不断地创新。当传统教学的问题出现在人们的视野中时，创新式策略教学应运而生。“创新式策略教学是指将'方法'、'策略，、“创新’等理念融入体育教学课堂

2、中，以提高体育课堂教学的质量”。1・传统体育教学的局限传统的体育教学将关注的重点放在传授运动技能，让学生的身体素质达标上。这种局限在“讲解”的教学模式下显得相对僵化，导致了学生上体育课的热情不高。学生们在体育课堂上或许能够学到一定的理论知识，但却无法在实践中运用体育技能。其次，传统的体育教学是一种简单化的教学，它忽视了学生发展需求的多样性，使学生的个性化发展受到了限制，自然也就达不到培养高素质人才的目的。可以说,传统体育教学无法满足时代、学生的发展要求。2.创新式策略教学的主体传统教育模式偏向于“以教师为屮心”，在传统

3、教学过程中，教师是知识的“传递者”，学生是知识的“接受者”，整个过程是被动的。但是，创新式策略教学则与之不同，它强调发挥学生的主体作用，将教师摆在引导者的位置。当然，以学生为主体和发挥教师的主导作用并不矛盾，这并不意味着教师在课堂中的作用被削弱，而是学生在教师的引导下积极思考，二者是相辅相成的。在初中体育课堂，教师将锻炼身体的方法教给学生们，重视身心教育，与时代所赋予的历史使命相符合。3.创新式策略教学的观念马克思主义哲学告诉我们，意识具有能动作用，可以指导人们改造客观世界。体育观念的革新，对初中生体育教学创新有着重要

4、的意义。“观念的更新与否是新观念与旧观念的分水峻。而这一研究及探索的过程，首先反映在体育观念的变革上”O只有改变传统的教学观念，才能在此基础上进行创新。二、创新式策略教学的途径1.课堂教学（1）问题教学法教育的主体是学生，在课堂上，教师所扮演的角色应当是引导者。教师的职责是“传道、授业、解惑”，“提问”是活跃体育教学课堂氛围的催化剂。当学生的注意力被其他事物所吸引时，严厉的批评往往会带來反效果，而此吋用提问的方式，则可以快速地将学生的思绪拉回课堂。问题教学法不仅可以提高教学的质量，还能够使学生获得自我认同感。（2）多媒

5、体教学随着时代的进步，多媒体在中小学教育中逐渐普及。初中体育教学自然也应主动地将多媒体引入课堂。正确、积极地采用多媒体辅助教学，能够增强教学效果。“…般而言，动作示范、理论讲解等可以借助多媒体，而训练性的内容则还是传统的教学方法为好。”例如，利用多媒体播放篮球比赛，來增加学半对篮球的兴趣；通过多媒体，将一些高难度的动作用慢镜头播放出来，让学生更容易掌握到动作的要领。这些都是传统的动作示范所无法做到的。恰当地将多媒体教学运用到初中体育教育，能够增强教学的效果。2.室外教学（1）引入体操项冃初中体育教学的内容主要包括“跑步

6、”、“篮球”、“排球”、“跳远”这些项目，较为单一。为了让教学内容更加丰富多彩，可以将体操引入课堂。体操除了有优美体形的作用外，还能够增强身体的协调性，提高学生的团体意识。此外，由于体操节奏感鲜明，迎合了学生们好动的天性，也能增强学生的学习兴趣，降低旷课、迟到、早退等现象发牛的概率。体操既可以锻炼身体，乂能够调动学生的创造性和参与性，这种教学项目一旦推广，可以真正落实创新式策略教学，有助于体育教学改革目标的实现。（2）组织野外拓展训练初中体育教学并不应仅仅局限于室内或者范围狭窄的操场上，在必要的时候，教师还可以将学生带

7、到野外，组织野外拓展训练。登山探险、野外定向寻宝、野外露营等活动可以充分调动学生参与体育锻炼的积极性。只有感受到体育锻炼的乐趣，学生才会有高度的热情。教育模式并非一成不变的，而应当适应时代的要求。因此，教师应当打破传统体育教学的局限，将创新式策略教学应用到初中体育教育中，根据学生们的身心特点，充分运用多样化的教学方式,让体育课更具魅力，这对激发学生的学习兴趣、培养学生的创新意识具有极为重要的现实意义。（作者单位：内蒙古赤峰市克什克腾旗土城子镇总校）